趣味化學實驗在九年級化學教學中的應用

田芳

摘 要：化學實驗教學是九年級化學教學內容中的重要部分，良好的化學實驗既可以幫助學生深刻記憶化學知識，又可以增強學生的化學綜合實踐能力。化學實驗教學可分為演示與實踐，化學實驗演示可以增強化學課堂的教學質量，化學實驗實踐教學活動可以促進學生實踐能力的發展。在現實中，化學教師應當從生活化、網絡多媒體化、探究化等角度增強化學實驗的趣味性，以增加實驗教學價值。

關鍵詞：趣味化學實驗;九年級;化學教學

在九年級開展化學教學活動時，化學教師應當對學生的學習壓力與學習動力有所了解，以增強化學實驗趣味性的方式舒緩學生的身心壓力，激發學生觀看或參與化學實驗的興趣，為學生提供學習、鉆研化學的動力。在趣味化學實驗教學中，化學教師還應當重視學生化學核心素養的培養，發展學生的實踐能力及探究、觀察、創新思維能力，以促進學生化學學科綜合能力的發展。

一、精選趣味實驗資源，優化學生學習體驗

九年級學生的學習壓力較重，化學實驗也是學生學習的重要內容，所以部分學生對化學實驗會存在一些抵觸心理。并且，由升學帶來的學習壓力也容易使學生產生厭學等不良情緒。針對這些現象，九年級化學教師可以在互聯網上精選趣味化學實驗視頻，然后在課堂教學過程中擇機播放，以此改變課堂上沉悶的學習氛圍，創造輕松、歡樂的教學環境[1]。例如，在國內各網絡平臺上都有趣味性、危險性較強的化學實驗視頻，這些視頻大多數都和強酸、強堿及各種金屬燃燒過程相關。在備課時，初中化學教師便可以從中挑選與課堂教學內容聯系性較強的視頻，用于課堂導入，吸引學生的注意力。例如，在教學九年級下冊第十單元“酸堿鹽”時，教師可以挑選國內B站中【化學實驗】《葉脈書簽》視頻，該視頻時長五分鐘，完整地錄制了一枚精美葉脈書簽的制作過程，且最終成品非常精美，符合青春期學生的審美。在課堂導入環節或者教學到“課外實驗”板塊時，化學教師可以1.5倍速播放該視頻，讓學生感受酸堿化學反應的魅力，激發學生的學習興趣。若教學時間較為緊張，化學教師也可以挑選多個相關的視頻，從視頻中截取步驟圖，重點截取高清的成果圖，然后將這些圖片按順序制作成演示PPT，在課前階段播放。如此既不會占用課堂教學時間，又能夠發揮這些趣味實驗資源的價值。

二、結合生活常見事物，演示趣味化學實驗

化學是與一門與生活密切相關的學科，初中九年級的化學尤其如此。學生生活中的許多常見事物都與九年級化學教材中的知識密切相關，在教學過程中，化學教師可以結合正在教學章節的知識點，從生活中選取實驗材料，在課堂上或者實驗教學中演示趣味性的實驗，以此促使學生主動投入化學知識的學習與應用中[2]。以九年級上冊第四單元“自然界的水”為例，在課題2的教學過程中，化學教師可以結合教材中的內容開展趣味性的實驗，并引導學生共同參與到實驗中。例如，化學教師事先準備好一定數量的小卵石、棉花、石英砂、活性炭等化學實驗道具，然后要求學生自行準備一些泥土、砂石、樹葉碎片、礦泉水瓶、吸管等雜物。在開展實驗時，由教師指導，學生動手制作多個自制凈水器，并且由學生自行利用雜物配置不同程度的污水。然后，學生通過實驗檢驗凈水器的效果。如此，教師可以將教材上靜態的知識在動態的趣味實驗中傳授給學生，學生在趣味實驗中也會表現出更強的學習主動性。除此之外，化學教師還可以開展學生能夠在家庭中自行操作的實驗。如在九年級下冊第九單元“溶液”教學中，化學教師便可以在課堂上演示“汽水”的配置方法，這個實驗所需使用的材料只包括白糖、果汁、小蘇打、檸檬酸等，學生可以輕易獲得。

三、創設實驗探究情境，引導學生探究實踐

要增加化學實驗的趣味性，就需要學生在實驗參與過程中進行主動思考與探究，以實踐活動解答自己在學習過程中產生的疑問，如此，學生才能從中感受到學習、思考的樂趣，將化學實驗現象帶來的感官樂趣內化為學習興趣。在化學教學過程中，化學教師可以創設實驗探究情境，為學生提供眾多實驗材料，引導學生思考，并給予學生實踐探究的時間與條件。例如，在九年級下冊第八單元課題2“金屬的化學性質”的教學過程中，學生所學的知識是“實驗室利用金屬鋅與酸反應制取氫氣”。在學習與實驗中，學生自然會閃過念頭“為什么用金屬鋅而不用鐵呢？”化學教師便需要注意到學生可能存在的思維過程，在實驗教學中主動引導出學生的疑問，然后為學生提供大小一樣的鎂片、鐵片、鋅片，讓學生自行開展實驗進行探究[3]。在自行實驗的過程中，化學教師需要提醒學生注意實驗安全，并仔細觀察反應過程，總結結論。通過這樣的探究實驗，學生能夠得出鎂片反應過快、鐵片反應難以進行的結論，得到心理上的滿足，并得到質疑精神與實踐、觀察能力的發展。

綜上所述，要在九年級教學中激發學生對化學學科的學習興趣，幫助學生舒緩壓力，就需要化學教師合理應用趣味性化學實驗。化學教師可以在網絡上搜集趣味性化學實驗的視頻，用于課堂演示，以優化課堂教學氛圍;或者化學教師可以親自在課堂上演示甚至組織學生參與到趣味實驗中，優化學生的學習體驗。如此，化學教師可以以趣味實驗為基礎，引導學生對化學知識進行深入思考探究，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]石福偉.探析趣味化學實驗在九年級化學教學中的應用[J].新課程（下），2019（12）：69.

[2]周曉藝.趣味化學實驗在九年級化學教學中的應用[J].考試周刊，2019（29）：169.

[3]竇星星.中學化學趣味實驗的開發及應用研究[D].昆明：云南師范大學，2017.