寓教于樂：趣味教學法在小學語文教學中的應用探究

王金良

摘 要：新課改要求小學教師應該注重讓學生在快樂中進行學習。因此，教師應該通過各種趣味的教學方式，提升學生對語文學習的興趣。同時，還可以培養學生的學習能力和學習自主性，使得學生能夠在今后的學習中也得到充足的發展空間。因此，圍繞如何開展語文方面的趣味教學進行闡述，使學生懷著對語文的興趣，更加主動地投入語文學習活動中。

關鍵詞：趣味教學;小學語文;教學;應用

現階段我國的小學生在語文學習方面的能力有待提高，在語法方面的學習不夠深入，只能生搬硬套地將自己學到的解題方法用到題目當中，而無法提升語文方面的能力。因此要不斷地探索趣味語文課堂教學的各方面內容，那么我們能否想出一些適當的方法和手段，讓學生體會到趣味學習的快樂呢？從而使語文課堂變得更加精彩，更具有趣味性。

一、營造活躍氛圍，敦促學生參與

在以往的小學語文課堂中，學生上課沒有積極性。在課堂上，教師占據主導位置，學生只能被帶著走，沒有自己的思想和思考。教師只是講，學生只是聽，無法產生共鳴。自然而然，學生的思維也就受到了限制，提不起對學習的興趣，趣味化也就無從談起。

因此要提高課堂上的互動，增加學生與教師的互動，這樣才能讓學生真正地參與到課堂的學習當中，調動他們的積極性，使學生在愉悅的氛圍內學習到自己感興趣的東西。教師在教學過程中可以邊提問邊講解，讓學生緊跟教師的思路，也使課堂更具開闊性和活躍度。對于學生而言，一旦他們對自己有了自信，也就更加愿意參加到課堂學習中來。這樣，他們也能夠得到充分的思考與鍛煉，對他們將來在初中乃至高中的學習都會產生很大的幫助。

二、重視個性發展，培養個人興趣

在教學過程中，一定要注意因材施教，要始終貫穿著“以學生為主”的中心思想，因為教師趣味性教學的目的就是使學生可以享受學習的過程，讓學生在快樂中獲得語文課本上的知識。每個學生都有著自己不同的學習習慣，我們要做的就是要幫助他們找到屬于自己的學習方式。如在學習《美麗的小興安嶺》時，雖然學生并未欣賞過真實情景，但在教師的正確引導下，可以讓學生想象出這樣一種唯美的場景，體會到作者在當時的小興安嶺當中感受到的震撼之情。再進行批注筆記時，肯定能夠加深學生的心得體會。而且隨筆的記錄習慣，可以讓學生更好地記憶文本當中的關鍵內容，方便復習和自我理解研讀。讓學生在不同的學習方式中找到適合自己的那一種也是語文教學的魅力所在，只有將其凸顯出來，進行合理的培養和練習，才能實現語文的生動有效教學。

三、利用趣味貼圖，進行趣味教學

語文學習的目的即用所學語言去表達你想要表達的事物，而收集各種有趣的貼圖來對語文課本上的內容進行闡述概括，從而提升學生對語文學習的興趣是一種很好的方式，并且可以加強他們對課本內容的理解，使得學生在潛移默化中鍛煉自己的能力，同時充分調動他們自身的積極性，使他們積極投入語文當中，新穎的教學手段可以變相地提高語文的趣味性，從而達到我們的預期目的。例如：講解《盤古開天地》《精衛填海》等古代神話故事時，教師就可以利用一些貼圖來改變學生對這些神話的刻板印象，使得課堂教學變得更加靈活，上課更加活潑、趣味橫生，也加深了學生對知識的記憶。

四、通過教師指導，培養學習習慣

小學生的自制力較差，而學習習慣的養成又關系到學生的學習質量和效率問題。一個良好的語文學習習慣，不僅僅是一個學科的基礎，更是各個學科學習的基礎。首先教師要改變自己的心態，從自身開始糾正學生學習習慣，這樣才能在課堂上隨時指出學生在學習方面存在的問題，并幫助他們加以改正。例如：讓學生養成課堂上隨手記筆記的習慣，通過手部的鍛煉來養成學生在記筆記方面的主動性。還可以在課前為學生提供一個自由閱讀的時間，讓學生能夠閱讀一些課外知識，以此來補充自己在課外閱讀方面的不足，通過這些內容幫助學生減輕語文學習的壓力，并且能夠挖掘出學習語文的潛力。趣味教學法對學生學習上的進步有著重要作用。教師也有責任和義務，對教學內容及方法進行相應的改革和創新，必須將趣味性教學進行下去。

綜上可以得出結論，對小學語文教學來說，趣味性學習十分重要，因此我們要通過提升課堂趣味性來充分調動學生的積極性，發揮出學生的主體作用。秉承寓教于樂的基本原則，讓學生對語文產生學習欲望，使得學生在快樂的學習當中獲得技巧。因此，語文課堂趣味學習的開展具有一定的必然性。

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