小學科學課外活動的拓展與策略研究

金亞玲

摘 要：主要提出了小學科學教學活動課外拓展的有效對策：教學時間和空間的課外拓展、教師對教學的內容進行課外拓展、教師對教學材料進行課外拓展和科學探究設計的課外拓展。希望對促進學生科學素養的提升有所幫助。

關鍵詞：小學科學;課外活動;活動拓展

小學科學這門學科設立的主要目的是培養學生的科學素養，其主要的學習方法是探究性學習，通過引導學生對科學進行探究，并且對科學有初步的認識，進而達到培養學生科學素養的目的。新課改要求小學科學學習注重對知識的探究，教師應在課堂和課后安排一些大量的探究活動，從而有效地激發學生對科學的好奇心。

一、小學科學課外活動拓展需注意的問題

教師在布置課外活動時要考慮到學生的主體作用，其主要目的是培養學生的學習興趣，教師必須要以學生為出發點，否則一切的活動都是白費力氣。教師需要考慮學生現有的知識水平，根據學生的知識掌握程度來開展課外活動，教師必須選擇一些可操作性強的課外活動，這樣學生才會產生濃厚的興趣，課外活動才會良好地開展。課外活動的選擇要結合生活，這樣的課外活動才更加有意義，教師可以充分利用社會上的各種資源。例如圖書館、博物館、天文館和社區活動中心等，讓學生可以清楚地知道科學其實就在我們身邊。

二、小學科學教學活動課外拓展的有效對策

1.教學時間和空間的課外拓展

在課堂上時間和空間都是有限的，講解的知識也是有限的。一節課的課程不到一個小時，不可能有過多的時間來進行活動探究，通過對課外活動的組織，可以使課堂的教學得到有效的拓展和補充。小學科學活動的中心是研究，而在課堂上研究的時間有限，因此必須將思考與研究拓展到課堂之外。例如在對“植物生長的快慢是否與陽光、空氣和水分有關”這一主題的研究時，就可以開展相應的課外活動，讓學生親身體驗，選擇植物進行種植，讓學生通過觀察法和實驗記錄的方法，對自己種的植物進行觀察、記錄，使學生對植物的生長過程和環境有基本的了解。與此同時還可以結合美學的知識對其進行藝術加工，讓其栽培的植物更加具有藝術性。

2.教師對教學的內容進行課外拓展

教學課堂受到教學內容和教學形式的限制，導致課堂較為枯燥，使學生的思維得不到擴散，由此學生的學習興趣也得不到提高，學習中的許多問題都會被忽略，這就要求教師發揮自身的作用，對學生進行積極的引導，為學生提供一些課外的材料，教學生從不同的角度來看問題。如，在結構與形狀的這一單元結束學習時，學生對這個單元的知識往往不能很好地理解，針對這種情況，教師就可以為學生設計課外活動，讓學生運用這一單元學習的知識來進行小發明，這種活動很新穎，會極大地吸引學生的興趣，教師可以在學生制作的過程中給予幫助，引導學生思考，鼓勵學生自己查找資料。小發明完成后可以進行優秀發明的評選，全班同學都是評委，票數多的同學給予獎勵。這一活動的開展不僅可以增強學生的興趣，還能讓學生在課下得到更多的思考探究空間，對于培養學生思考探究能力有著極大的益處。

3.教師對教學材料進行課外拓展

傳統教學材料過于單一，只有課本，教師需要開動腦筋，廣泛地利用教科書以外的各種資源，將教學延伸到課堂以外。例如在對種子發芽實驗進行探討時，教師在課堂上教給學生通過對比的方法來探究種子發芽是否需要水分，為了讓學生能更好地理解，可以讓每一個學生都制訂一個實驗計劃，然后回到家中按照實驗計劃來完成種子發芽的實驗。讓學生親身操作，并得出實驗的結果，讓學生了解到種子發芽不一定需要陽光和土壤，只要水分、空氣和溫度適宜就可以發芽。

4.科學探究設計的課外拓展

學生利用課外時間設計科學探究活動，讓學生充分發揮自己的思考能力，鼓勵學生表現自己，讓其更好地投入課外探究之中。有利于提高學生的學習興趣，對課堂教學效率的提升也有很大的幫助。例如在對“光”這一章節進行學習中，教師可以要求學生制作一個熱水器，熱水器需要用使用太陽光。并且讓學生把自己的作品帶到課堂上，評選出最佳作品。讓更多的學生參與到課堂拓展中來，有利于提升學生的自信心，對學生科研興趣的培養也具有顯著的效果。

小學科學活動的開展有利于培養學生的思維能力，使學生沉浸在科學研究的氛圍當中，對自然科學產生濃厚的興趣。小學科學教師要具備一定的責任感和使命感，把培養學生的科學素養放在重要位置，充分發揮自身的作用，對學生進行積極的鼓勵和引導，為學生的全面發展做貢獻。

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