弘揚家國情懷，培育歷史核心素養

熊景樂

【摘要】隨著經濟社會的發展與人類文明的進步，教育領域中越來越多的教學觀念和理論在不斷地更新迭代。本校基于有效培養初中生家國情懷、時空觀念、科研精神的目的，意在開發初中科技史校本課程教材。本文筆者旨在通過弘揚新中國成立之初科學家們優秀的精神品質和卓越的人格魅力，以有效引導、鼓勵和啟發初中生，進而有效促進我校初中生核心素養的培養。本文將從新中國科技史、科學家品質、科研成果的現實意義、科研精神的教育意義等方面進行分析和論述。

【關鍵詞】初中校本課程;科研精神;家國情懷;核心素養

【基金項目】廣東省教育研究院教育研究課題：“初級中學科技史校本課程教材開發研究與實踐”結題。立項編號：GDJY-2015-A-b524。順德區教育科研指導委員會課題：“歷史科技史教學資源開發與應用研究”結題。立項編號：SDJK2015009。

一、新中國科學家及科技史概述

新中國科研團隊里的杰出科學家不計其數，他們為了祖國的科研事業忍耐了多少孤獨、寂寞的時光，默默地進行著科學研究，孜孜以求地為我國帶來舉世矚目的成果。這樣的精神是十分值得學生學習的，也是其發展所需的核心素養。本部分課程開發選取下列幾位杰出科學家的事跡進行研究學習：1.李四光：中國現代地球科學和地質工作的主要領導人和奠基人之一，其在地質學領域的研究為中國甩掉了“貧油”帽子，為地質力學理論和中國“兩彈”的研發做出了重大貢獻;2.華羅庚：中國解析數論、矩陣幾何學、典型群、自安函數論等多方面研究的創始人和開拓者，被列為芝加哥科學技術博物館中當今世界88位數學偉人之一，其對中國數學領域的研究做出了巨大的貢獻;3.錢學森：應用力學、航天技術和系統工程科學家，是中國航天科技事業的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”，被授予“兩彈一星”功勛獎章;4.“兩彈一星”元勛：中國人造衛星事業的倡導者和奠基人趙九章，中國原子能事業的開拓者和奠基人錢三強，東風5號洲際導彈、長征二號火箭總設計師屠守鍔，他們為我國的“兩彈一星”工程繪制了藍圖、奠定了基礎;5.鄧稼先：著名核物理學家，中國科學院院士，是中國核武器研制與發展的主要組織者、領導者，被稱為“兩彈元勛”，其組織研究的我國第一顆2萬噸當量的原子彈于1964年10月16日下午3時在西部地區爆炸試驗成功，預示著中國已成為擁有核武器的國家。除了這些以外，1970年長征一號航天運載火箭順利地將“東方紅—1”號人造地球衛星送入太空軌道，1965年中國科學院和北京大學聯合攻關首次通過人工合成獲得牛胰島素結晶等，每一項成果均是震驚世界的前沿科學研究，然而它們卻是在艱苦環境中由無數科學家一滴滴血汗和毅力拼出來的，是科學家們的科研品質、家國情懷、奉獻精神凝練出來的結晶，為新中國的科技史添上了一顆顆閃亮的“明珠”。

二、新中國科技成果鑄就大國之基礎

科技發明是社會經濟文化發展的需要，對于國家的發展繁榮具有不可或缺的意義。而我國未來的科技發展還需要一代代的青少年的傳承與創造。青少年是中華民族未來的希望，每一個家都屬于國的一部分，而國是千萬家組建而成的。對于廣大青少年來說，只有從小樹立家國情懷，將個人的小家與祖國的“大家”緊密聯系在一起，在成長階段將家國情懷深植于心，才能在“小我”中成就“大我”，學好科學文化知識，走好未來征戰科學強國的新長征路。科學家的家國夢，他們的成長學習歷程感染和鼓舞著中國熱血青年，科學家們的愛國主義精神，他們的理想和信念滋養著一代代國人。作為教師，應帶領學生走近偉人，用偉人的品質感染和啟發學生心中的愛國熱情和報國信念。如：1.李四光先生創立了地質力學，并以力學的觀點研究地殼運動現象，分析了我國的地質條件，從理論上推翻了中國貧油的結論，并在短時間里先后發現了大慶、勝利、大港、華北、江漢等油田，為中國石油工業建立了不朽的功勛。這為我國的經濟建設帶來了巨大財富，對新中國成立初期經濟蕭條、人民食不果腹的局面而言，具有雪中送炭的效果，是我國實現經濟富足的重要基石。2.華羅庚院士在數學領域取得的卓越成就證明了中華民族卓越的智慧和能力，向世人證明了中華民族不比任何民族差，從而在很大程度上激發了國民的民族自豪感和自信心。3.“兩彈一星”的成功制造在很大層面上增強了我國的軍事能力，大幅度消除了列國豪強對我國的軍事威脅，進而讓中國真正挺直了“腰桿”，這是鄧稼先等偉大科學家在國家羸弱的困境中奮起拼搏研究的成果，是科學家們家國情懷下的使命感造就的傳奇。“兩彈一星”有效鞏固了國防，提高了我國的綜合國力。4.“錢學森”對于中國航天事業具有重要意義，他讓中國的航天事業在浩渺的宇宙中徜徉，為中國火箭技術的穩步發展提供了基點，激發了人們探索宇宙奧秘的信心。這些成果的取得都源于錢學森內心的家國情懷，在國外學成后面對祖國蒼白的科技藍圖，他毅然決然地選擇了回歸祖國的懷抱，為祖國的發展付諸了畢生的心血。

三、科研精神對學生的教育意義

開發初中科技史校本課程的目的正是如此，希望通過科技史中蘊含的科學精神和科學家的家國情懷來感染和啟發初中生心中的愛國熱情和報國信念。如錢學森的傳奇故事就是一個具有極好教育意義的例子，錢老在20世紀40年代就已經成為和其恩師馮·卡門并駕齊驅的航空航天領域內杰出的代表人物，成為二十世紀科學群星中極少數的巨星。當其爭取回歸祖國時，當時的美國海軍次長金布爾聲稱：“錢學森無論走到哪里，都抵得上5個師的兵力，我寧可把他擊斃在美國，也不能讓他離開。”錢學森由此受到美國政府的威逼利誘以及迫害，遭到軟禁，失去自由。但錢老內心的家國情懷讓其無視美方許諾的巨大利益，并沖破層層阻礙，最終回到祖國，為祖國的航天事業做出了不可估量的貢獻。通過這個例子能夠讓初中生切實感受到科學家質樸的家國情懷和堅定的信念，繼而在心中建立起家國情懷和理想信念。

科學家們進行無數次研究和實驗的背后均是一顆顆堅定的心和信念在支撐。他們無疑是孤獨的，為了科研奉獻了許多，有時甚至連家庭都顧不上。他們對于科研事業的執著、熱愛、頑強、勤懇以及對國家建設的熱誠不悔、奮勇向前，正是當下初中生需要學習和汲取的核心素養。如在中國第一顆原子彈的研制過程中，由于沒有國外先進設備和技術的支持，只能全靠科學家們共同努力和研究。科研環境非常艱苦，在西北的茫茫戈壁，科學家們幕天席地，用一磚一石筑起現代化的科研基地。他們甚至一個月都洗不上一次澡，草繩捆起鋪蓋就是全部家當。而后第一顆原子彈試爆成功和第一顆氫彈研制成功，這些偉大的科學家們創下了全世界歷時最短、耗資最少的奇跡。整個過程中無論多么艱難他們都未曾放棄，因為在他們心中有家國情懷和理想信念。讓學生們在科學家身上學會質樸、堅強的優秀品質，在現實學習和生活中樹立崇高的理想，構建心中的家國情懷，助他們成長。

四、結語

新中國科學家們的優秀品質和科研精神無疑是培養初中生核心素養的關鍵要素，通過開發科學有效的初中科技史校本課程能夠利用科學研究歷史和科學家的卓越事跡，積極引導學生核心素養的培養，助其更好地成長成才。

參考文獻

[1]周靜靜.小學生眼中的科學家形象的調查研究[J].吉林教育，2017（16）：16-17.

[2]中國科協創新戰略研究院.中國科協召開中國科學家精神研討會[J].科協論壇，2018.