小學(xué)體育教學(xué)與德育教育如何并駕齊驅(qū)

馬曉冬

【摘?要】德育與學(xué)科教學(xué)的融合發(fā)展是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域比較受關(guān)注的教學(xué)發(fā)展方向，這既是立德樹人教育健康發(fā)展的必經(jīng)之路，又是學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。小學(xué)體育教師應(yīng)抓住德育滲透教育的發(fā)展機會，讓體育教學(xué)和德育教育齊駕并驅(qū)，讓德育教育成為教師開展體育創(chuàng)新教學(xué)的重要手段，也讓體育教學(xué)成為教師落實立德樹人教育的陣地，實現(xiàn)教育教學(xué)的多元化健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;德育教育;多元化;教學(xué)模式

單一的體育教學(xué)面臨著諸多的教學(xué)發(fā)展障礙，小學(xué)體育教師應(yīng)在多元教學(xué)觀念的引領(lǐng)下，將體育教學(xué)與德育教育結(jié)合的教學(xué)模式落實在體育訓(xùn)練之中，旨在讓小學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中獲取德育知識、提升德育素養(yǎng)，同時也使其在立德樹人的教育氛圍下提升自己的綜合體育素質(zhì)與能力。對此，教師可立足體育教改的發(fā)展態(tài)勢，將德育作為新的教學(xué)元素融入體育教學(xué)之中，鑄造一個具有濃郁德育氛圍的高效體育課堂。

一、在體育游戲活動中滲透德育教育

體育教師要滲透德育，并發(fā)揮德育的教育功能，有一個比較基礎(chǔ)的前提就是增強學(xué)生參與體育教學(xué)活動的興趣。對此，教師可將體育游戲活動作為德育教育的載體，開展體育與德育深度融合的教學(xué)[1]。體育游戲活動與德育教育的結(jié)合具有很好的教學(xué)優(yōu)勢，一是因為這一融合教學(xué)活動能夠有效激活學(xué)生的參與興趣，營造強烈的體育鍛煉氛圍，為學(xué)生接受德育提供了良好的環(huán)境條件;二是因為學(xué)生在玩游戲時放松了緊繃的身體和神經(jīng)，這種身心狀態(tài)可使其更深刻地感受到體育游戲與德育教育之間的關(guān)聯(lián)，對德育教育內(nèi)涵會有更深入的認知與理解。

在“體育游戲+德育教育”的模式下，教師可在排球課程教學(xué)中組織學(xué)生參與“圓形搶球游戲”的體育活動。學(xué)生在參加圓形搶球游戲時，可自主組合成若干個小組，然后組內(nèi)成員自覺地圍成為一個圓形，任選組內(nèi)一名同學(xué)負責(zé)發(fā)球，其他成員則需要做好積極搶球的準備。學(xué)生可運用不同的排球打法搶球，要保證球不落地，哪個小組堅持的時間最長，即是勝者。這一體育游戲活動能夠讓學(xué)生體會發(fā)球、拍球、托球等方面的動作要領(lǐng)。教師在完成排球訓(xùn)練任務(wù)的同時，要注重將與體育游戲活動相關(guān)的德育內(nèi)容融入進來。對此，教師可根據(jù)學(xué)生在體育游戲中的具體表現(xiàn)，向?qū)W生傳遞德育的內(nèi)涵：（1）學(xué)生在游戲過程中積極搶球，體現(xiàn)了積極進取的精神;（2）始終維持排球不落地，體現(xiàn)了堅持不懈的精神;（3）學(xué)生盡情享受游戲的過程，體現(xiàn)了快樂的游戲精神，這樣的精神力量可消除學(xué)生的負面情緒，塑造學(xué)生積極的人格。

二、在體育技術(shù)動作訓(xùn)練中滲透德育

技術(shù)動作訓(xùn)練是體育教學(xué)中的重要訓(xùn)練內(nèi)容，教師可將這部分訓(xùn)練內(nèi)容作為德育滲透的載體，讓學(xué)生在訓(xùn)練體育項目技術(shù)動作的過程中體會其中蘊含的德育內(nèi)涵。這既可實現(xiàn)體育技術(shù)動作訓(xùn)練的教學(xué)目標，又可在體育課堂上實現(xiàn)立德樹人的教育目標[2]。比如教師在“持輕物擲遠”一課的教學(xué)中，可組織學(xué)生通過“投擲紙飛機”的體育活動鍛煉投擲相關(guān)的體育技術(shù)動作技巧。

在這一體育活動中，學(xué)生可自主使用白紙折疊紙飛機，讓學(xué)生回憶起曾經(jīng)疊紙飛機的童趣，吸引了學(xué)生的目光和興趣。在學(xué)生將紙飛機投擲出去的過程中，教師要有機滲透德育，可考慮運用語言激勵方式，增強小學(xué)生不斷鍛煉投擲技術(shù)的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生遇到錯誤時，教師可繼續(xù)發(fā)揮激勵的作用，督促小學(xué)生不斷糾正投擲技術(shù)動作，讓自己投擲的紙飛機一次比一次更遠，同時也使其感受到自己的投擲技術(shù)動作越來越標準，有利于增強學(xué)生內(nèi)心的成就感與滿足感，甚至形成一定的自信心。在體育技術(shù)動作訓(xùn)練結(jié)束后，教師還可選出“投擲動作最標準”、“投擲最遠”的優(yōu)秀學(xué)生，對他們進行表揚，進一步增強學(xué)生的自信心。

三、在體育競賽活動中滲透德育教育

體育競賽活動是以競賽形式為主的體育活動，其中蘊含著比較豐富的德育教育資源，這可為教師開展德育教育提供了很好的支持。因此，教師可將體育競賽活動與德育教育結(jié)合起來，讓學(xué)生在參加體育競賽活動的過程中汲取其中的德育知識[3]。比如在足球競賽活動中，教師在為學(xué)生講述足球賽的規(guī)則知識時，可滲透“遵守規(guī)則”的德育內(nèi)容，讓小學(xué)生了解游戲規(guī)則的重要性，使其形成一定的規(guī)則意識，在這一規(guī)則意識的驅(qū)動下，學(xué)會遵守體育競賽活動中的規(guī)則。在體育競賽的團隊作戰(zhàn)過程中，教師可滲透“團結(jié)合作”、“友誼第一，比賽第二”等方面的德育內(nèi)容。團結(jié)合作精神與友愛精神是體育德育的精髓所在，教師通過體育競賽活動向?qū)W生傳遞這些精神內(nèi)涵，可潛移默化地提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，甚至將自己在體育競賽活動中學(xué)習(xí)到的德育知識貫徹落實在其他行為上，有利于增強學(xué)生的德育實踐能力。

四、在體育戶外活動中滲透德育教育

戶外體育活動是比較重要的體育活動形式，也是學(xué)生進行體育鍛煉的重要活動載體。戶外體育活動充分利用了自然生活的元素，讓體育氛圍更加鮮明活躍，而且還在某種程度上激起了小學(xué)生對自然生活的熱愛之情，使其更有動力投入到體育鍛煉之中[3]。在教師開展戶外體育活動的過程中，可滲透與體育訓(xùn)練有關(guān)的德育內(nèi)容，如“民主”、“自由”、“超越自我”等等。比如教師可設(shè)計戶外的自我挑戰(zhàn)區(qū)、自由運動區(qū)、競賽區(qū)等多種形式的體育活動區(qū)域，讓小學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇自己想?yún)⒓拥倪\動區(qū)域。在學(xué)生實際參與這些戶外體育活動時，可逐漸增強自己頑強的意志品質(zhì)，形成獨立自主的主體發(fā)展意識，同時還可培養(yǎng)學(xué)生勇于超越自我的勇氣與信心。這有利于學(xué)生形成積極健康、奮發(fā)向上的人格，實現(xiàn)了體育教學(xué)中立德樹人的教育目標。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)體育教師加快建構(gòu)“體育教學(xué)+德育教育”的教學(xué)模式，將其運用到整個體育教學(xué)之中，可在立德樹人教育視域下全面提高體育教學(xué)水平，讓小學(xué)生在接受體育訓(xùn)練的過程中也獲得德育素養(yǎng)層面的發(fā)展。在教師貫徹落實這一創(chuàng)新的融合教學(xué)模式時，應(yīng)明確不同教學(xué)策略的教學(xué)價值，并在教學(xué)實踐過程中適當(dāng)加大德育滲透，讓德育在體育教學(xué)中遍地開花。

參考文獻：

[1]汪龍.小學(xué)體育教學(xué)中德育的有效滲透策略[J].試題與研究，2020（34）：86-87.

[2]周活新.論德育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效滲透運用[J].當(dāng)代家庭教育，2020（32）：162-163.

[3]楊金東.試談小學(xué)體育教學(xué)中的德育教育——小學(xué)體育教學(xué)研究[J].安徽教育科研，2020（18）：103-104.

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學(xué)北校區(qū)）