游戲在小學英語教學實踐中的運用研究

王樂

【摘?要】隨著新課改的深入發展，游戲教學的理念得到推廣和應用。在全球經濟一體化的背景下，英語學習的重要性不言而喻，需要在小學階段就奠定良好的基礎。小學生依然處在愛玩的階段，將游戲教學模式引入其中，可以起到明顯的促進作用。本文將圍繞著游戲在小學英語教學中的運用情況展開分析探討，希望能夠發揮借鑒參考價值。

【關鍵詞】游戲教學;小學英語;有效運用

科學的教育理念強調學生興趣的激發和培養，進而提高自覺性和主動性，實現主觀能動性的充分發揮，獲得良好的學習效果。小學階段的學生，明顯的學習心理特征就是好奇、好玩、好動、好勝、好表揚。游戲教學正好符合學生這一心理特征，是改變傳統的被動灌輸教育模式現象的重要選擇。以下將結合實踐經驗，對在實踐運用中的問題展開分析。

一、小學英語游戲教學的優勢分析

首先，能夠促進學生快速投入英語學習狀態。小學階段的學生，在第二語言英語的學習活動中，由于天然語用環境的缺失，在思維轉化方面的難度要比語文學習困難很多。而且課間活動的喜悅感也會影響注意力集中的程度，使思維處于發散狀態，對生硬的學習活動產生抵觸。利用英語游戲作為過渡環節，可以使學生從心理上、情緒上、思維上快速實現做好充分的準備。

其次，能夠幫助學生更好地集中注意力，充分挖掘內在潛能，提高學習質量。小學階段的學生，注意力集中的時間也就二十分鐘左右。將游戲模式的引入英語課堂學習活動中，學生在動手動腦的綜合活動中，可以有效改善單純理論知識學習帶來的疲倦感，提高大腦的興奮程度，而且在寓教于樂的氛圍中充分挖掘內在潛能，實現良好的知識學習效果。

二、小學英語游戲教學的具體實施策略

（一）根據教學需要，合理設計游戲活動

在游戲教學活動中，游戲是形式，教學是目的。采用游戲教學模式并不僅僅是為了活躍課堂氛圍，更重要的是為了順利完成教學任務，實現教學目標。因此，教師要從教學任務的實際需求出發，從學生的客觀情況出發，合理選擇游戲的形式，科學設計游戲的規則，認真規劃教學內容的融合。由此可見，整體的教學設計要綜合考慮多方面的因素。在具體的運用活動中，部分教師僅僅是為游戲而游戲，導致學生在愉悅的活動參與之后，根本難以實現學習能力和學習效率的提升。針對這種情況，教師一定要注意經驗總結和學習提升活動，不斷提高專業的教學能力，進行科學合理的教學規劃。

比如，在人教版四年級下冊第三單元《Weather》的學習活動中，為了提升學生用英語來表述天氣狀況的綜合能力。教師需要豐富學生英語鍛煉的相關機會，使他們在運用的過程中提升理解能力和表達能力。針對這種情況，教師可以選擇組織角色扮演的活動，并加入適當的競爭因素。四年級的學生，具有越來越強的獨立意識和自我意識，自我成就感和榮譽感也更加突出。他們對于單純的游戲活動已經不像從前那樣感興趣。競爭因素的加入，可以起到良好的鼓勵作用。還有，游戲的形式可以選擇分發代表不同地區不同時節的天氣圖片，學生們隨機選取，然后展開對應的對話活動。另外，教師也可以借助多媒體，通過隨機的圖片選擇和學生組合，提高游戲活動的趣味性和緊張感，從而使學生更好地投入其中。隨后，教師要合理規劃游戲的時間，一般需要控制在十分鐘以內，對學生的整體表現情況進行大致的預測，使學生能夠順利完成教學目標。還有，學生的學習效果是在不斷的學習鞏固的過程中逐步穩步發展和進步的。教師可以在初次教學的過程中采用這種模式，在后期的鞏固和者復習環節也可以根據實際需要來靈活處理。總而言之，凡事預則立不預則廢，在游戲教學活動中，教師必須提前做好詳細的教學計劃，才能科學有效地引導學生在寓教于樂的氛圍中順利實現教學目標。

（二）落實學生主體，做好恰當規范工作

學生是學習活動的主體，也是游戲教學的主體，需要充分參與其中。很多情況下，教師擔心學生會沉溺于游戲形式當中，特別是在低年齡階段，擔心他們對游戲規則不夠清楚，出現過多的指導和干預活動。這就嚴重影響學生的活動體驗，在被動的情況下難以充分投入其中，參與其中。有效的教學必然是師生之間的科學互動，各司其職，各盡其責。基于此，教師要充分落實學生的主體地位，以觀察者和指導者的身份參與其中。

比如，在人教版六年級上冊第二單元《Ways to go to school》的學習活動中，教師就可以讓學生根據實際情況，通過繪畫的形式展示每天的家校之間的行走路程，然后展開英語的表達活動。在這個過程中，教師只需要在學生的表述過程中，根據具體情況展開一定的對話交流即可。當然，對話交流可以是師生之間，也可以是生生之間。在學生們進行交流時，教師要做好觀察者，確保話題方向的準確性，并給予一定的語言運用指導。

總而言之，游戲教學模式非常符合當前小學英語的教學需求。教師需要更新教育理念，積極進行教學活動的創新探索，使學生在寓教于樂的氛圍中不斷提高英語學習質量。

參考文獻：

[1]教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J]. 蓋偉.??亞太教育.?2016（04）

[2]淺談如何進行小學英語趣味教學[J]. 趙娜.??校園英語.?2015（36）

（作者單位：河南省三門峽市第二實驗小學）