小學(xué)階段有效的美術(shù)教學(xué)策略探究

賈蒙

【摘?要】小學(xué)美術(shù)課程開展美育教學(xué)是社會發(fā)展的必然趨勢，是新課改之后的必然產(chǎn)物。美育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)、完善學(xué)生的人格、提升學(xué)生的個人魅力、提升學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而從根本上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù);有效教學(xué)

在小學(xué)階段的教學(xué)中，美術(shù)是非常重要的，甚至可以毫無夸張地說美術(shù)是藝術(shù)與色彩教學(xué)的靈魂，尤其是對小學(xué)生而言，美術(shù)教學(xué)的色彩是視覺最直觀的反應(yīng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后的美術(shù)道路打下堅實的基礎(chǔ)。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就如何提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量做一番探究，以期能和各位教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

一、趣味課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

我們的美術(shù)課需要以“趣味美術(shù)和基礎(chǔ)美術(shù)”為宗旨，為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放松身心、擁有樂趣、解放天性。當(dāng)你看到學(xué)生專注畫畫的時候，露出會心和驕傲的笑臉的時候，你會覺得坐在我們面前的是一個內(nèi)心、精神、靈魂都無比自由的人！

豐富的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的培養(yǎng)方式、平等的師生關(guān)系，能夠讓我們的美術(shù)課堂生動和精彩，讓我們的美術(shù)課成為最受學(xué)生歡迎的課程之一！兒童畫、線描畫、手工課、設(shè)計課、欣賞課以及室內(nèi)課和室外課，我們始終要以豐富的知識吸引著學(xué)生，用不同的場景帶給學(xué)生最直觀的體驗，讓學(xué)生的興趣得到肯定和鼓勵！當(dāng)你看學(xué)生的思維在跳躍、思想在迸發(fā)的時候，你會覺得坐在我們面前的是一個能夠感受美、欣賞美、創(chuàng)新美的人！

二、開展比賽，活躍課堂氛圍

小學(xué)美術(shù)實際上是一門實踐性科目，任課教師的最終教學(xué)目標(biāo)是在傳授給學(xué)生基本知識的同時幫助他們提升綜合性的學(xué)科能力，從而創(chuàng)作出大量優(yōu)秀的美術(shù)作品。所以，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生開展比賽，通過比賽的形式調(diào)動學(xué)生的積極性與實踐能力。長此以往，學(xué)生的藝術(shù)綜合能力就可以逐漸得以加強，益于美術(shù)教學(xué)效率的提升。

例如，在教學(xué)“生活中的暖色和冷色”內(nèi)容時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺，用拼貼、繪畫等方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。課前筆者準(zhǔn)備了一些具有明顯色調(diào)的圖片，借助這些圖片來引入教學(xué)：“同學(xué)們當(dāng)你看到大紅色時有什么感覺？看到藍(lán)色呢？”學(xué)生回答后筆者進(jìn)行總結(jié)：“當(dāng)你看到紅色時，你就會聯(lián)想到太陽、火焰，感覺暖洋洋的，它就是暖色;當(dāng)你看到藍(lán)色，會想到大海、冰塊，會覺得涼爽，它就是冷色。”接下來筆者讓學(xué)生每人填充一副冷暖色調(diào)的對比圖片，看看誰畫的好。如此，通過比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動投入到活動中。

三、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)思維動機

深度學(xué)習(xí)的起點是思維動機的誘發(fā)，因為沒有思維動機的學(xué)生是不會主動、自覺的參與到對所學(xué)知識的討論與探究之中的。而教學(xué)情境是影響學(xué)生思維動機誘發(fā)的重要因素。設(shè)定符合小學(xué)生視覺與聽覺體驗的教學(xué)情境，讓學(xué)生在文化的浸潤中融入教學(xué)情境。如此，不僅可以豐富美術(shù)鑒賞，讓學(xué)生在引導(dǎo)過程中獲取直觀性的信息，而且還能強化對小學(xué)生大腦中樞的刺激，誘發(fā)學(xué)生的思維動機，加速學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)速度。

例如，在教學(xué)“畫人像”內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體展示許多的演戲的片段，然后問學(xué)生：“同學(xué)們，你們平時有喜歡的明星嗎？你們清楚他們長什么樣子了？但是誰又能準(zhǔn)確的說出自己父母的樣子與特點呢？”接著，教師可以邀請幾個學(xué)生上臺描述，并對學(xué)生說：“大家?guī)臀铱纯此麄冋f的是否自然呢？看看誰不了解！”這樣，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)之下開始了觀察思考模式。然后，教師可以借助多媒體展示幾幅全家照，讓學(xué)生在觀察中把握基本動作要領(lǐng)，鍛煉了觀察分析能力，這便為之后學(xué)生進(jìn)行以“人臉特點”為主題的繪畫創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。通過這種教學(xué)形式，既能吸引學(xué)生的視覺注意力，也能成功地將學(xué)生引入課堂情境，為接下來學(xué)生進(jìn)行人臉繪畫奠定了思維基礎(chǔ)。

四、深度挖掘，豐富教學(xué)色彩

小學(xué)生因為年紀(jì)較小，所以多具有好奇心強、喜歡探索新鮮事物的特點。因此在教學(xué)中，我們就可以合理的借助學(xué)生的這個特點，制定趣味化的教學(xué)手段，并采取多樣化的教學(xué)形式，以此來提升教學(xué)的吸引力。同時，我們還可以深度挖掘教學(xué)的內(nèi)容，借助視美結(jié)合的方式，以此來豐富教學(xué)色彩。

例如，在教學(xué)“卡通明星總動員”內(nèi)容時，在課前老師可以為學(xué)生播放一段學(xué)生最喜歡的“玩具總動員”的片段讓學(xué)生欣賞，創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的視頻情境，使學(xué)生在欣賞中回憶人物是誰？人物有什么樣的形象特點？并由此出示本節(jié)課所要學(xué)的課題，通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識、了解卡通形象的造型特點。并運用所學(xué)知識自己設(shè)計一件自己喜愛的卡通形象。在這個過程中，學(xué)生能通過視頻感受卡通形象的魅力，想象卡通角色的樣子，再將想象轉(zhuǎn)成畫作，落于紙上。視美結(jié)合的方式，使學(xué)生更加積極主動地投入到美術(shù)課堂中來，為整個美術(shù)課增添豐富的色彩。

五、信息技術(shù)，提升審美能力

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種重要方式被應(yīng)用到教育教學(xué)中。由于它具有圖片、聲音、文字一體化的特點，可以將抽象的知識直觀的展現(xiàn)到學(xué)生眼前，給學(xué)生豐富的情感體驗。所以，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師可以將難以表述的、抽象的知識，通過多媒體呈現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生的理解，進(jìn)而為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍。

例如，在教學(xué)“建筑藝術(shù)的美”內(nèi)容時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過欣賞大師的建筑，認(rèn)識建筑的外觀美、結(jié)構(gòu)美和藝術(shù)美，培養(yǎng)對建筑藝術(shù)的喜愛之情。課前筆者就為學(xué)生準(zhǔn)備了世界著名建筑的圖片，通過播放這些圖片導(dǎo)入教學(xué)：“這些建筑漂亮嗎？古代的許多建筑越來越多的被現(xiàn)代建筑所取代，從古到今，建筑在不停的發(fā)展，未來的建筑會是怎樣的？你想想去看看嗎？”在觀看建筑的過程中筆者會讓學(xué)生欣賞它的外形、顏色、建筑的地點，同時筆者找?guī)酌麑W(xué)生說一說：“你最喜歡哪個建筑？它什么地方最吸引你？”由此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。然后筆者讓學(xué)生展開想象，構(gòu)思一下未來的建筑會是怎樣的，并自己嘗試進(jìn)行設(shè)計。在學(xué)生自主創(chuàng)作時，筆者會在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和巡查，指出學(xué)生構(gòu)圖及畫法上存在的問題。如此，通過多媒體教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的審美能力，拓展了學(xué)生的想象力。

總而言之，我們作為美術(shù)教師，不僅要為學(xué)生傳授繪畫的技巧，還要讓學(xué)生懂得欣賞美、提升審美、動手、想象力與創(chuàng)新能力。同時，我們應(yīng)該順應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展，反省自身的教育教學(xué)漏洞，并不斷的改進(jìn)自身，提升自身的教學(xué)方式，提升教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志偉.如何建立中小學(xué)美術(shù)教育的高效課堂[J].時代報告：學(xué)術(shù)版，2016（11）.

[2]張建新.實施高效課堂教學(xué)的幾點體會——一堂美術(shù)展示課的啟示[J].成才之路，2016（8）.

（作者單位：陜西省西安市高新第十小學(xué)）