如何在小學數學課堂教學中培養學生的數學核心素養

王欣

【摘?要】隨著新時代小學數學教學的發展，培養學生的數學核心素養日漸得到廣大教育工作者的認同。數學作為一門關系到小學生未來發展的重要科目，培養學生發現問題，思考問題，解決問題的能力，有助于學生更好的成長。本文初步分析了在小學數學課堂教學中培養學生的數學核心素養的主要方法，希望對新時代的小學數學教學有所裨益。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;策略

小學數學核心素養包含了數學意識，數學行為，數學思維，數學習慣等。小學數學核心素養的提升，要以引導學生了解數學知識，增強數學學習技能，鍛煉數學思維能力為重要目標。教師要樹立以人為本理念，在數學課堂教學中養成培養學生的運算能力、推理能力、應用意識和創新意識的好習慣，為學生將來的數學素養打好基礎。

一、培養學生的數學核心素養的重要意義

培養學生的數學核心素養，目的就是要摒棄傳統的灌輸教學思維，把以死記硬背，題海戰術，理論學習為主要教學特點的教學模式糾正過來，從學生的未來發展和社會適應能力著手，使數學這門學科的教育價值得到有力的凸顯。小學生處于學習數學知識，豐富數學感知，利用數學知識看待和解決生活實際問題的重要階段，作為未來的建設者和接班人，從小培養學生的數學素養意義重大。數學學科的人文性，實踐性，參與性等，只有在新時代的小學數學教學中不斷挖掘，不斷拓展，才能得到良好的展示。

二、小學數學課堂教學中培養學生的數學核心素養的主要策略

1、挖掘數學的人文價值

數學學科有著悠久的歷史，代表著人類在探索世界道路上的豐富經驗和成果。數學教學如果只是滿足于枯燥的理論講解和頻繁的做題考試，不但會嚴重降低數學學科的教學價值，而且不利于學生愛上數學。因此教師在實際教學中注重挖掘數學的人文價值，既能夠彰顯數學的教學意義，同時又能拉近學生和數學學科的距離，為培養學生的數學思維和能力打下良好的基礎。比如在教學《認識小數》時，在具體講解小數這個數學概念之前，教師不妨首先借助于多媒體給學生講一講小數的起源的發展，展示一個講述人類發明小數的歷史和過程的小視頻，使學生感受到人類艱辛探索的努力，增強學生學習小數的動力。

2、提升學生的自主能力

引導學生學會學習是數學核心素養的重要組成部分。無論是學習意識的養成還是學習方式的形成，都需要通過學生的自主學習才能得到落實。在小學數學教學中，教師有意識地提升學生的主體地位，充分發揮學生在學習數學方面的潛力和天賦，不但有利于激發學生的學習熱情，而且能夠在潛移默化中強化學生的自主思考能力和創新能力。比如在教學《周長》時，教師完全可以把學生分組，通過競賽的形式，引導學生在一定的時間之內測量出課本，課桌等物品的周長，看看哪個小組測的最快，最準，就給予獎勵。這種方法能夠充分調動起學生的學習積極性，每個小組都會為了集體榮譽交流合作，積極互助。

3、培養學生的實踐意識

學習數學，歸根結底是要幫助學生更好地認識世界，走向未來，而不僅僅是考一個好成績。因此作為新時代的小學數學教師，在教學中引導學生從課本中走出來，通過親身實踐來獲得對數學學科的豐富感知，增強對數學學科的認同，幫助學生加深對數學知識的理解，意義十分重要。比如在教學《方向與位置》時，教師可以讓每一位學生把家，學校，超市，公園，圖書館，游樂園，動物園等位置標記在紙上，通過親身實踐，了解和感受方向和位置。再比如在講解《時分秒》時，教師可以把學生圍成一圈做表盤，三位學生走進去分別扮演時針，分針，秒針，然后三位學生隨意走動，變換出不同的時間來叫大家說，說錯的學生要走進表盤代替原來的學生，這樣寓教于樂豐富多彩的教學形式既降低了學生對數學知識的畏懼感，又十分符合小學生的個性特點和學習心理，通過實踐性的教學方式，也更有利于鞏固所學數學知識，活躍學生的數學思維。

4、拓展數學的豐富形式

培養學生的數學核心素養，離不開教學形式的多樣性。小學生好奇心強，思維活躍，呆板抽象的書本講解既不利于學生的理解，又不利于提升學生的學習興趣。有鑒于此，小學數學教師就要多加實踐和總結，結合課文內容，把握教學要點，適時創造新穎獨特的教學形式，為核心素養的貫徹和實施創造條件。比如有的學生對數學不感興趣，那么為了幫助學生愛上數學，教師就可以和學生建立一對一的互動關系，既可以利用業余時間和學生進行網絡交流，解決學生在學習數學上遇到的各種心理問題，鼓勵學生提出教學意見和建議，提升學生學好數學的自信心，又可以組織學生開展數學交流活動，給優等生講一講函數啊，微分積分啊，使學生獲得對數學學科的豐富感知。而對于學困生，教師可以和他們一起做做數學游戲，講講數學故事，同樣也可以改善學生對數學的理解，潛移默化中引導學生愛上數學。

5、強化教師的數學素養

作為小學數學教學的組織者，教師自身的數學素養能否勝任小學數學科目的教學工作，關系到學生數學核心素養的發展。有鑒于此，教師自身就要增強責任感和使命感，站到新的教學高度上審視當前的數學教學，從學生的未來發展出發推進教學發展。教師要和學生建立新型師生關系，以平等的態度和學生交朋友，積極互動，積極思索，摒棄權威意識和灌輸意識，這樣才能激發學生的學習熱情。特別是在培養學生的數學自主學習能力方面，教師更需要改善課堂環境，引導學生在課堂中多提問，不怕說錯答錯，只有給學生創造暢所欲言的學習環境，數學這門學科的魅力才能得到淋漓盡致的彰顯，為學生綜合數學素養的提升保駕護航。這些都需要教師反復實踐，才能得到良好的改善。

結束語：

數學素養的培養是新時代小學數學教學的重要方向，也是一項長期的任務，需要教師增強責任感和使命感，提升數學學科的教學內涵，以學生為中心，使數學學科的培養目標進一步清晰，保障學生的未來發展。

參考文獻：

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[3]淺談小學數學教學中合作學習的運用[J].紀傳玉.讀寫算. 2019（33）

（作者單位：沈陽市和平區南京一校長白島二分校）