巧用學習單，實現“真學習”

張穎麗

【摘? 要】真學習是學生自主展開的學習，學生能結合新舊知識展開自主建構，真正將學到的知識運用到實際生活中。在小學語文教學中教師要引導學生積極運用學習單輔助學習，進而實現真學習。在學習單中教師要給學生推送學習資料，引導其自主賞析細節，并展開比較分析，這樣才能提升學生的主觀能動性，有創意地學習。

【關鍵詞】學習單;真學習;小學語文

《語文課程標準》提出學生是學習的主體，教師要充分發揮學生的主體性。若學生能在教師的指導下積極自主地展開學習，體現出能動性和創造性，那么表示學生掌握了真學習的方法，成為了學習的主人。自主學習單是教師根據學生認知水平，以《語文課程標準》為準繩，以教學內容為基礎精心設計的，能更好地促使學生展開“以生為本”的真學習。教師要合理利用學習單，結合學生的認知規律，組織其展開自主學習的活動。

一、推送資料，指導提取信息

教師在指導學生利用學習單展開自主學習的時候，首先要在學習單中推送相關的學習資料，引導學生在預習的時候自主閱讀，并嘗試提取相關的知識。教師要在學習單中列出讓學生尋找哪方面的知識，并指導其掌握如何搜索信息、整理信息、篩選信息的方法，繼而提升其自主學習的能力。

在學習《圓明園的覆滅》時，教師要在學習單中引導學生明確資料搜索的方向。教師在學習單中列出：“你能找到和圓明園有關的資料嗎？圓明園在建成之初是什么樣子的？此后又經歷了什么，變成了什么樣子？我們應該如何看待圓明園覆滅的問題呢？”前幾個問題都和圓明園的歷史有關，并且指明了信息整理的方向，那就是要找出圓明園的變化。最后一個問題則是引導學生結合搜索到的資料進行思考，嘗試結合閱讀體驗提取出信息，說出自己的看法。這樣的任務安排讓學生明確了學習的方向。此外教師還可以在學習單中給學生指明信息搜索的方法，如推薦學生利用“百度百科”進行搜索，了解“圓明園”相關詞條中的內容是什么，指導其如何高效地獲取信息。

在學習單的提示下，學生知道了在自主學習前要搜索哪方面的資料，要如何搜索資料，這樣他們在以后的自主預習中也會嘗試思考如何搜索背景資料。這樣學生的自主學習能力得到了提高，也為構筑高效的語文課堂奠定了基礎。

二、鑒賞細節，升華情感態度

在課堂教學中，教師也要巧妙地利用學習單，引導他們結合課本中的某些細節展開賞析，進而提升自己的情感和態度。教師可以利用學習單引導學生明確探究的方向，并指導他們展開小組討論，引導其思考如何能記錄好討論結果，并反思自己的學習情況，進而提升學習能力。

《少年閏土》的學習重點是鑒賞作品中描寫閏土的細節部分，并思考從閏土的外貌、語言、動作等細節描寫中能否感受到其形象，能否體會到“我”對閏土的情感。所以在學習單中就要設置學習任務：“找出作品中閏土的細節描寫，并總結其性格?！苯處熞龑W生在同伴的幫助下討論該問題，如有學生找到了閏土“刺猹”的細節描寫，認為這個細節展現了閏土的機智和勇敢。還有學生找到了閏土和“我”對話，圍繞介紹捕鳥方法等細節提出在這段描寫中體現出閏土十分熱情。為了進一步激發學生的閱讀情感，教師還引導他們進一步探索：“那么‘我從閏土的身上感受到了什么呢？你在閱讀作品后，有沒有得到啟迪，是否明白要如何才能寫好人物？”這個任務促使學生的探討更為深入，反思自己在描寫人物細節方面的問題。

學生圍繞細節展開自主討論的時候，教師要注意兩點，一是傾聽學生的討論過程，并及時調整教學思路，二是在學生討論中如果偏離了方向，教師要及時引導，幫助他們回到正確的思路中來，這樣能起到以學定教的教學效果。

三、比較整理，形成知識體系

在課后復習時，教師要指導學生利用學習單展開課外拓展閱讀，并圍繞各種不同的角度進行對比分析，最后還要將掌握的知識納入到原有的知識體系中，進行自主建構，這樣才能促使他們總結學習得失。

在學習《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》等若干展現景物的文章后，教師在學習單中指導學生展開自主比較和整理。“在這些文章中，有哪些詞句十分優美，作者運用了哪些修辭手法？你認為這些修辭手法的特點是什么？你能在自己寫作的時候運用這些修辭手法嗎？”這幾個學習項目促使學生展開文本對比，從幾篇例文中找到如何創作修辭句、運用修辭手法的方法。此后的任務則和讀寫結合有關，學生要根據自己總結的內容修改以前創作的作文，看看能否合理加入修辭手法，讓文章升華。在學習單的輔助下，學生回顧了修辭手法的運用方法，并在實踐運用中加以鞏固，進而形成了完整的知識體系，真正提高了自己的讀寫綜合能力。

在引導學生展開自主比較的時候，教師要利用學習單給學生指明比較的方向，但是也不要限定其閱讀的內容，而要給他們一定的自由展開自主拓展閱讀和比較，這樣才能更好地提升學生的自主性。

在小學語文教學中，教師要充分利用自主學習單，引導學生展開自主探究的活動，這樣能體現出教師的主導性，也能體現出學生的自主性。學生在學習單的輔助下能不斷領悟學習方法，進而展開真學習。

【參考文獻】

[1]徐菲.? 教學做合一，構建小學語文有效課堂[J]. 散文百家（新語文活頁）. 2020 （08）