淺談如何增強高職院校語文教學的實用性

張秋敏 景湘婷

【摘?要】語文作為一門公共基礎課，是學生學習生涯中的必修文化課程之一。語文教學目標與職業教育的人才培養目標相契合，培養發展學生智能、強化學生的語言運用能力，培養學生的終身學習能力，同時能提高學生的從業實力、人際溝通、合作技巧以及良好的個人修養等。高職院校學生的培養更加注重學生的動手實踐能力，由此提高語文教學的實用性也成為各語文教師研究的重點，旨在讓語文課程的學習對學生未來的發展起到促進作用。

【關鍵詞】高職院校;語文教學;實用性

1語文教學在高職院校中的地位

語文教學目標與職業教育的人才培養目標相契合，培養發展學生智能、強化學生的語言運用能力，培養學生的終身學習能力，同時能提高學生的從業實力、人際溝通、合作技巧以及良好的個人修養等。

2高職院校語文教學的現狀以及反思

語文作為高職院校的一門公共基礎課，相對于專業課來說語文課程在學校屬于一門邊緣課程，開設語文課程不僅是為了和其他課程融會貫通，更是為了能更好地培養學生的聽、說、讀、寫的能力，在學生以后的工作中起到積極正面的作用。高職院校的學生在開學之初就會開始學習語文課程，在學習的過程當中很多學生在潛意識中就認為自己已經在小學和初中一直持續的上語文課，到了高職階段自己是來學習一門技能或者說手藝，而語文教學對于自己的需求并沒有實質性的幫助，上課的時候大多會開小差，出現上課睡覺、不專心聽講、學習態度散漫諸如此類的情況。上語文課對于他們而言并沒有真正在課堂上學到一些需要掌握的知識或者說學到得甚少，遠遠低于預期，沒有達到上語文課的目標。

基于上述學生上課的種種不良現象，教師也進行了反思，高職院校學生的培養更加注重學生的動手實踐能力，以此來培養社會需要的動手能力強的實用型人才。所以上課的方式方法應該進行一些合理的改善，更多得是理論和實踐的融合，基礎知識和專業知識的相互促進。由此語文教學當中應該融入一些和學生專業相關的知識，對學生未來的發展可以起到推動的作用，讓學生對于語文課程有更加深入的認識，所以增強語文課程的實用性問題亟待解決。

3增強高職院校語文教學實用性的方法

3.1教材選用

忌隨意，要選用符合學生的學情、實事求是為學生考慮，有配套練習冊讓學生可以鞏固知識。看教材，了解教材大體框架特點以及內容，根據學生的不同專業選用文科和工科的教材，以此來確定不同的學習目標和所要掌握的知識點。吃透教材，對教材當中的重點和難點把握得當，讓學生準確把握知識點。

3.2教師和學生

教師要創造性教學：針對不同的班級、不同的專業制定不同的教學目標。例如學前教育專業的學生，畢業以后大部分會當老師，那么就可以在教學過程當中加入讓學生寫教案、自主備課然后上臺講課等教學內容，以此讓學生提前感受教師的工作內容。教師根據學生不同的表現進行打分并提出建議，讓學生不斷進步的同時也激發學生的上課興趣。要創造和諧的師生關系：教師要把學習的主動權交給學生，采用教師主導、學生主體的教學模式，讓學生根據某個問題開展頭腦風暴，進行分組討論，并且課堂教學要建立起能體現師生交流互動、學生自主探究學習的新模式，了解學生的學習狀況以及每個班的不同個性，選用不同的教學方法，因材施教。

3.3教學活動的轉變

改善傳統的教學模式，因材施教。例如電子商務專業的學生，在學習介紹工藝流程這個版塊的時候，可以進行效仿，直播講解開網店的流程，這樣不僅創新了教學模式，同時也增加了學生的學習興趣，讓學生可以舉一反三，也能更好地培養學生的口語表達能力，把晦澀的知識融入到實際的專業中。

合理地進行知識的拓展與延伸。知識不僅僅局限于書本，作業也不僅僅局限于寫作、閱讀，可以合理地根據學生的水平進行不同的作業布置。例如室內設計專業的學生在學習《我的空中樓閣》這篇文章的時候，就可以根據文章描述以及自己的想象畫出這個房屋的平面圖，然后制作房子的模型。這樣不僅可以鍛煉學生的動手能力，也讓學生的思維更加活躍。

3.4教師自身多方攝取信息，爭做通才教師，加強理論學習，提高自身修養，加強相互交流。教師應當積極參與教育科研，不斷總結教學經驗，最大限度地提升高職學生的語文素養，只有這樣才能使高職學生更好地適應社會的發展，成為社會需要的實用型人才。

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（作者單位：云南工程職業學院）