用“心”呵護幼兒健康

蔣巧園

【摘? 要】? 隨著信息技術的不斷發展，網絡已經融入了人們的工作學習中，幼兒的學習和生活發生了翻天覆地的變化，作為幼兒園教師，這個時候更是面臨著極大的教育問題和教育要求。對幼兒心理健康疏導工作，更是直接決定著幼兒的學習和生活狀態，對幼兒的心理生理健康發展有著重要的作用和意義。

【關鍵詞】 互聯網;幼兒;心理疏導

觀察平時生活可以發現，許多幼兒都會沉迷于手機中的抖音等軟件。由于幼兒的自制能力較差，辨別是非能力較弱，如果不加強引導，將會對孩子的成長以及心理造成影響，也在無形之中加重了幼兒園教師的工作量。為了使幼兒能夠更加積極主動平和地投入于幼兒園生活和學習中，教師有必要針對幼兒的心理健康展開有效的疏導。

一、創設心理疏導的環境

幼兒正處在學習、生長和模仿的階段，好奇心強，想象力豐富。對于在互聯網中獲取的信息，幼兒不能正確判斷是非，會盲目地進行模仿，觀看一些恐怖的視頻后會繼續聯想，從而出現一些心理問題。對于出現這類心理問題的幼兒，除了在行為上給他們傳遞安全感，給予心理上的撫慰以外，幫助幼兒創設一個合適的心理疏導環境也是非常必要的。筆者認為，主要可以創建以下三種環境，幫助幼兒解決心理問題，讓他們健康快樂地成長。

1.發泄區

在教室的某個角落配置棉手套、拳擊手套、沙袋、墊子等器材，幼兒可以在此進行任意活動，在幼兒體能消耗之后對其實現心理的疏導。幼兒普遍都有破壞性心理，而這一角落可以滿足幼兒此類心理，達到有效的宣泄，促進心理的健康發展。

2.美工區

美工是幼兒情緒和思想的表達途徑，教師可以在角落準備好畫筆、紙張、顏料等，引導幼兒根據想象隨意創作，這對釋放幼兒的情緒十分有效。在創作的過程中，他們會被五顏六色的顏料所吸引，自己動手完成的作品也會讓幼兒有成就感，從而感受到愉悅。這種轉移注意力的方式，對疏導幼兒的心理十分有效。除此之外還能提高幼兒的美術素養和能力。

3.音樂區

創設一個音樂區，放置天貓精靈，幼兒可以直接對話天貓精靈，搜索自己喜歡的音樂，盡情地放聲唱歌，隨意地跟隨節奏舞動，發泄自己的情緒從而逐漸恢復平靜。

但是要想真正幫助幼兒解決心理問題，教師在活動區應用的同時，需要多一點耐心去觀察和傾聽，及時發現幼兒存在的心理問題，通過一些有效的方法幫助孩子解決心理問題。

活動區是教師觀察幼兒的窗口，通過記錄和觀察幼兒進入活動區的次數以及在活動區中的表現，對幼兒的心理狀態有一個更深層次的了解。在解決心理問題的過程中，教師也需要聯合家長的力量，可以通過電話、微信等聯系方式與家長多做溝通，家校聯合一起幫助孩子。

例如：樂樂同學自從開學后總是不愿意上學，或者帶著眼淚進入教室。在教師的觀察下發現樂樂會進入發泄區在墊子上隨意翻滾。在交流中得知她喜歡睡覺前看抖音或者動畫片，因為每天被媽媽從被窩中叫醒，所以總是帶著眼淚進入教室。了解到這樣的情況后，教師與父母溝通并且一起為孩子制定了一份時間表，調整被疫情打亂的生物鐘。在樂樂按時進入幼兒園的時候都會給她豎大拇指，給予表揚。現在的樂樂每天都帶著笑容進入教室，時常可以聽到樂樂的笑聲，與小朋友的相處也十分的和睦。

幼兒焦慮心理的有效疏導十分重要，不良情緒和心理得不到及時的疏導，將會嚴重影響到自身的學習和發展。因此創建一個心理疏導的有效環境十分重要，幼兒前往活動區釋放自身的情緒之后，與其他幼兒的相處也更加輕松愉悅。

二、以游戲的方式展開疏導

幼兒的最大特征就是愛模仿。隨著互聯網的普及，幼兒通過觀看各種動畫節目了解到白衣天使。為了讓幼兒從小懂得感恩，筆者開展了一場“向白衣天使致敬”活動。小朋友們裝扮成了白衣天使的模樣，有的手中拿著測溫計，有的手里拿著口罩，還有的穿著防護服，學著護士的樣子為其他幼兒測量體溫。在游戲過程中，一起了解簡單的醫學知識，引導孩子做好個人衛生，通過舞蹈的方式教會幼兒七步洗手法。此類活動讓幼兒學會感恩白衣天使的辛苦付出，幫助孩子樹立良好的人生觀、價值觀和道德觀，從而緩解孩子心理問題。

三、引導幼兒正確釋放情緒

很多幼兒都會有這種習慣，一旦自身的要求得不到滿足，就會大哭大喊。家長忙碌時，很多家長為了讓幼兒不吵鬧，往往都會滿足幼兒的要求。這種做法是不可取的，幼兒在這種解決方式影響下，會認為任何事情只要自己大哭大鬧都會得以解決，這種不健康的心理不僅不利于教師正常教學工作的展開，更對幼兒自身的成長和發展造成嚴重的阻礙。基于這種情況，教師就有必要及時引導幼兒疏導自身的情緒，釋放自己的不滿。

事實上，很多幼兒都有著極強的規則意識。教師要注意及時與家長展開溝通，引導家長幫助幼兒建立起規則意識，家長也需要做到尊重規則，兌現承諾，為幼兒建立一個良好的學習模仿榜樣。5歲以上的幼兒就已經具備了一定水平的自控能力，在幼兒出現情緒不滿的時候，教師再引導家長幫助幼兒找到正確的情緒釋放方式。例如：奔跑，室內室外都可以帶領幼兒奔跑，可以有效地釋放幼兒的體力，從而達到宣泄情緒的目的;吶喊，可以定時引導幼兒在幼兒園吶喊，放松內心的壓力;盡情撕紙，可以給幼兒提供很多廢報紙或者是衛生紙，使幼兒痛快地撕一場，等待幼兒自身的情緒得以釋放之后，再與幼兒展開深入的交流;做鬼臉，可以使用照相機記錄幼兒的鬼臉，在之后一起共同與幼兒分析鬼臉代表的含義，分析幼兒不滿的原因;打滾，提供軟墊，引導幼兒盡情打滾，舒緩幼兒的壓抑情緒。

對于幼兒希望通過自身哭喊的方式解決問題，滿足自己的要求時，如果教師或者是家長都認為是不合理的，則應該做到對幼兒的冷處理。不要因為幼兒一直哭鬧而滿足他的要求，這會給幼兒造成一種只要我哭鬧了問題就會得以解決的假象，對幼兒的情緒釋放和習慣的培養十分不利。在幼兒園開園之后，教師更是有必要幫助幼兒養成正確的習慣，避免幼兒將壞習慣和不良情緒帶入到幼兒園中。

對幼兒而言，沉迷互聯網，長時間觀看動畫、短視頻會阻礙幼兒的正常活動，也會對于幼兒的心理造成一定的影響。基于這種情況，筆者主要從創設心理疏導的環境、以活動的方式展開疏導以及引導幼兒正確釋放情緒這三個方面，對于如何實現幼兒更好的心理健康疏導展開了分析，本文內容可供相關人士參考。

【參考文獻】

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