基于故事教學(xué)提升小學(xué)英語課堂趣味性

陳芳

【摘? ?要】? 隨著教育教學(xué)改革的逐步深入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的核心目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)中，為提升教學(xué)的有效性，教師可以應(yīng)用故事教學(xué)法進行課堂指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)完整的故事情境和有效的語言氛圍，鼓勵小學(xué)生進行語言運用和表達，培養(yǎng)英語學(xué)科綜合能力。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語;趣味課堂;故事教學(xué)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：基礎(chǔ)階段的英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意工具性和人文性兩方面的培養(yǎng)，恰當(dāng)使用故事教學(xué)法有利于提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)聽說讀寫技能。故事是小學(xué)生的摯愛，符合該年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特征，充分利用英語教材中的故事內(nèi)容和課外的擴展故事資源，有利于拓展學(xué)生的英語閱讀視野。通過對故事情節(jié)、英語運用的真實體驗，發(fā)展小學(xué)生的英語思維，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力、文化意識和英語學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行再創(chuàng)作，把握合適的時機引入故事教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，真正打造符合學(xué)生英語水平的高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語興趣

故事教學(xué)法憑借趣味性、形象性和延展性得到了有效應(yīng)用，符合小學(xué)生的思維特性和學(xué)習(xí)特質(zhì)需要，創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的課堂教學(xué)情境能激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語以基本詞匯和語法教學(xué)為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，利用故事創(chuàng)設(shè)一個真實的語言情景，有利于英語內(nèi)容的故事化和形象化，使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得以拓展，不斷增強學(xué)科能力。激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是核心素養(yǎng)教學(xué)的本質(zhì)要求，教師可以基于課堂實踐有效探索，積極推動小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，結(jié)合英語課堂教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計是引入故事教學(xué)法的關(guān)鍵，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣必須創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂情境。在小學(xué)英語繪本閱讀《The Fox and the Crow》教學(xué)時，英語教師可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)一個完整的故事情節(jié)：One day，A fox found food but the crow wanted to get it，so he …內(nèi)容和課堂的有效融合是推動英語教學(xué)有序進行的關(guān)鍵因素，激發(fā)小學(xué)生的英語課堂積極性，必須利用故事教學(xué)法進行導(dǎo)入和發(fā)展，利用故事語言的形象化和趣味性發(fā)展學(xué)生的英語能力。

二、整合英語故事資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

英語作為一門語言類學(xué)科，具有豐富的人文內(nèi)涵，豐富英語課堂教學(xué)資源要貼近學(xué)生的實際需求，以教材為載體，不斷豐富英語故事的深度和背景。英語故事資源主要包括以下幾種：第一，教材資源是小學(xué)英語教學(xué)的主要載體，滲透英語文化背景需要創(chuàng)設(shè)故事語境，感知核心素養(yǎng);第二，課外繪本故事資源有利于拓展學(xué)生的視野，構(gòu)建一個詳細的故事背景，有利于喚起學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情感;第三，英語視頻影視資源，課后閱讀可以發(fā)展小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對故事情節(jié)的體驗，真正把故事教學(xué)法作為高效的教學(xué)形式進行導(dǎo)入。例如，教師可以精心挑選圖文并茂和形式多樣的課外閱讀資源進行拓展教學(xué)，豐富故事的情節(jié)性和文化性，有利于發(fā)展小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在英語故事的課外閱讀中，教師可以選擇《小豬佩奇》《瘋狂動物城》《超級飛俠》進行閱讀體會，利用老故事發(fā)展新故事也是重要的途徑：Near the mountain，there is a forest，there is a lovely girl in the forest.In the forest ，there is a house…故事是英語教學(xué)的有效途徑，需要豐富故事情節(jié)和趣味性，融入詞匯教學(xué)和語法內(nèi)容有利于推動小學(xué)生英語綜合能力的提升。

三、設(shè)計英語實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生表達能力

故事教學(xué)中依據(jù)情節(jié)發(fā)展和內(nèi)容深入，教師可以設(shè)計趣味性的實踐活動，精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生精心挑選自己喜歡的情節(jié)進行朗讀或者角色表演，分層教學(xué)和因材施教有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。故事教學(xué)法的另一層意義在于表演語言的運用，滿足小學(xué)生的表演欲望需要在故事教學(xué)中發(fā)展相關(guān)的語言運用因素，在具體的英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以激發(fā)小學(xué)生的情感體驗，發(fā)展英語表達能力。英語實踐活動是故事教學(xué)法的重要途徑，挑選出小學(xué)英語課堂的重難點內(nèi)容，加強小學(xué)生的英語語言體驗，創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)積極情境以鼓勵小學(xué)生積極參與故事化的教學(xué)過程中，在潛移默化中培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，提升思維品質(zhì)。例如，在小學(xué)英四年級上冊Unit3“My day”的內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合小學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活進行故事創(chuàng)作，依據(jù)時間順序融入英語核心內(nèi)容，鼓勵學(xué)生的語言運用。如在實際教學(xué)過程中的模擬對話訓(xùn)練：I usually get up early in the morning，because mother ask me to eat breakfast.吸引小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣必須提供一個真實的語言表達情景，教學(xué)時要側(cè)重于小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和語言能力的提升，符合新課程改革背景下學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的真正需求，為進一步推動小學(xué)英語教學(xué)進步提供動力。教育的變革使小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)形式發(fā)生了變化，故事教學(xué)法融入了高新科技，有利于激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，故事教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中有著重要的意義，創(chuàng)設(shè)真實的英語口語訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)情境，使學(xué)生樂于接受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，符合信息化教學(xué)進程中高效教學(xué)課堂的打造，最終提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。