加強品德教育，助力小學生健康成長

顧偉芳

【摘? ?要】? 小學階段正是學生成長和發展的關鍵時期，教師除了教授給學生知識技能之外，還要格外注重培養學生良好的思想品質，只有品學兼優的學生才能有更加長遠的發展。而班主任作為除了家長之外和學生接觸最多的人，不僅要關注學生的學習成績，更要積極加強對學生進行品德教育，保證學生健康且全面地發展。以下主要圍繞積極更新教育理念、尊重學生的個體差異性和拓寬德育教育的途徑這三個方面展開相關的教學研究。

【關鍵詞】? 小學生;班主任;品德教育

對于小學生而言，通常對于班主任的話語都是順服的，班主任甚至比家長還要更具教育威嚴。所以，班主任更要肩負起自己的責任和義務，努力給學生帶去積極的影響，嚴格做好班級管理工作，有效實施品德教育，不負學生和家長的眾望。那么在實際的教學過程中，班主任應該如何高效實施德育呢？

一、積極更新教育理念，深化德育意識

在傳統的小學教育中，班主任普遍重視的都是學生的文化知識水平，通常用學生的應試成績把學生劃分到“優良差”的群體。而這樣的評判標準對于學生而言是極其不公平的，另外還會影響到學生的健康發展。因此，班主任要積極更新教學理念，不能把學生的應試成績作為評價學生好與壞的唯一標準。除了學習成績之外，班主任更需要密切關注到學生的心理健康、性格特征和學習及生活習慣等各個方面的發展，深化德育意識，進而實施有針對性的德育教學。

在當代“溺愛”孩子的現象還是比較嚴重的，尤其是一些因為父母親工作太忙而由爺爺奶奶來照看的學生，通常會受到更加嚴重的溺愛。所以，在溺愛中成長的孩子會更加容易養成一些不好的習慣。他們在為人處世、生活和學習的過程中可能會出現許多的問題，而家長則可能覺得孩子還小，壞習慣可以慢慢改。家長一旦出現這樣的心理，對于孩子而言其實就是一種“放縱”和“傷害”，長期以往，孩子的壞習慣不但沒有改變，反而會變本加厲，這對孩子的健康成長是十分不利的。所以，班主任要密切關注到學生的家庭教育，當發現學生經常出現一些不好的行為之后，及時和家長取得聯系，多和家長交流和溝通，在第一時間內幫助學生改掉不良習慣。同時，班主任還需要引導家長樹立起德育意識，從而保證學生可以實現健康成長。所以，班主任要積極和學生及家長之間建立起一種良好的關系，保證彼此之間的關系平等且和諧。班主任只有充分尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，才能逐漸贏得學生的真正信賴。而關于家長，班主任也需要充分尊重，首先建議家長多陪陪孩子，多和孩子進行交流，及時了解孩子內心深處的想法;另外，班主任還要理解家長，家長很可能會因為工作原因對孩子缺乏關注，那么教師就可以積極建立QQ或者微信群，增強教師和家長之間的交流溝通，方便教師和家長及時了解學生的學習和生活情況。

二、尊重學生個體差異，全面滲透品德教育

班主任在進行班級管理的過程中，一定要注重尊重學生，小學生雖然年紀比較小，但是他們也有著很強的自尊心，班主任的一言一行都可能會影響到他們的心情。并且，在這個年齡階段，學生普遍都比較多動，自制能力也比較差，但是班主任要給予他們充分的理解，在和學生相處的過程中，多加交流，尊重學生之間的個體差異性，了解并尊重學生內心深處的真實想法，為順利實施品德教育奠定良好的基礎。

尊重學生之間的個體差異性，首先就要了解每一位學生的性格特征、心理訴求、家庭教育環境等。那么，這就要求班主任要和學生多加交流，并且在課上和課下時間留心觀察學生的各種狀態。另外，一旦發現學生有什么異常，要及時詢問他們出現了什么問題并及時給予他們一定的幫助。例如，某位學生的精神狀態和學習成績一向很好，但是突然他的成績退步了很多，整個人的精神也不在狀態。這個時候，班主任絕對不能因為學生的成績倒退而呵斥他，而是應該去詢問學生是不是遇到了什么問題，及時了解學生成績倒退、精神狀態不好的真正原因，做一個聆聽者，聆聽學生的內心。然后，在了解了情況之后，幫助學生找到解決問題的辦法。而面對成績一直較差的學生，班主任也要尊重他們，多加溝通，和學生一起尋找到更加適合自己的學習方式。另外，面對多言好動的學生，班主任更是不能抑制他們的天性，可以鼓勵他們積極參加辯論賽、班級或校內演講等活動。而為了給學生營造一個更加輕松愉快的學習環境，讓學生在學校也能感受到家的溫暖，從而使身心更加放松，班主任可以帶領學生一起在教室內養一些盆栽，給教室帶來一些“家的元素”;再者，教室內的黑板報也需要定期更換，并且每期的板報都要有明確的主題，比如“尊老愛幼”“自立自強”“舉止文明”“熱愛祖國”等。

三、拓寬德育途徑，提升德育質量

除了多加溝通之外，班主任還要積極順應小學生活潑好動的身心特征，避免過多的說教使學生產生厭煩心理。所以，班主任在對學生進行品德教育的過程中，要避免單一化的教育形式，注重拓寬德育的途徑，始終保證學生有一個愉快的心態去接受德育。

例如，班主任可以定期利用班會時間或者周末時間，給學生播放一些關于德育的動畫視頻，小學生普遍對動畫視頻比較感興趣，通過形象的視頻給學生展示德育知識，要比說教更有效果。另外，還可以組織學生開展特定主題的讀書會，讓學生相互分享在書中學到的德育知識，并發表讀后感。除此之外，為了保證班主任的德育工作取得更加理想的效果，可以在教室內設立“傳話箱”，即學生在學習和生活中有任何困苦、對班級管理制度有任何意見和建議、有任何需要尋求教師幫助的事情等都可以寫成信件，放在“傳話箱”里，保證班主任能夠及時給予學生幫助，真正提升德育的質量。

總而言之，班主任作為學生成長道路上的主要指導者之一，要堅決背負起自己的責任和義務，積極轉變教育理念，充分尊重學生之間的個體差異性，全面對學生實施品德教育，保證學生能有一個健康且長遠的發展。

【參考文獻】

[1]劉潔，相西紅.小學班主任班級管理過程中的德育滲透[J].中國校外教育（上旬刊），2017（Z1）：40+44.

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