高中政治教學(xué)如何善用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法

楊梅

【摘? ? 要】? 善用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，還可以通過(guò)多元化的問(wèn)題內(nèi)容和提問(wèn)方式，提高政治學(xué)習(xí)的趣味，幫助學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，深入了解政治知識(shí)，對(duì)自身的綜合素質(zhì)提升也有很大幫助。本文主要研究問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治;問(wèn)題引領(lǐng)式;教學(xué)

高中的政治課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解，大多是通過(guò)死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在課堂學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到十分困乏，課堂氛圍顯得死氣沉沉的。問(wèn)題引領(lǐng)就是教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，圍繞課堂上的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題情境思考，讓學(xué)生自主探索進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，引領(lǐng)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生積極開(kāi)展學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)尋找實(shí)際生活中應(yīng)用的高中政治知識(shí)，了解時(shí)政新聞，使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果大幅度增長(zhǎng)。

一、科學(xué)合理地設(shè)置問(wèn)題，把握問(wèn)題的難易程度

高中政治教學(xué)中使用設(shè)置問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)，不但要使問(wèn)題結(jié)合課程內(nèi)容并充滿科學(xué)趣味，還要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)置問(wèn)題的難度。如果提出的問(wèn)題特別簡(jiǎn)單，學(xué)生就會(huì)不思考，或者不參與課堂互動(dòng)，這種情況不利于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果提出的問(wèn)題特別難，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不能理解，就容易對(duì)課程失去興趣，不再主動(dòng)學(xué)習(xí)，造成學(xué)生偏科的情況。例如，在“價(jià)值規(guī)律作用和表現(xiàn)形式”教學(xué)完成后，教師為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系，可以布置一個(gè)小作業(yè)，讓學(xué)生注意觀察日常生活中接觸過(guò)的物品，“什么是生活必需品，它的價(jià)格怎么樣？”“其他商品和生活必需品的價(jià)格差在哪里？” 學(xué)生通過(guò)課后實(shí)踐的方式，學(xué)會(huì)總結(jié)問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)的能力。所以，如何根據(jù)課程內(nèi)容合理地設(shè)置問(wèn)題，掌握課堂的節(jié)奏，在合適的時(shí)機(jī)提出問(wèn)題，是一個(gè)合格的高中政治老師必須掌握的技能。不僅要確保提出的問(wèn)題可以引起學(xué)生的興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造能力和思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勇于提問(wèn)，不能禁錮學(xué)生的思想，要讓學(xué)生有自己的主見(jiàn)。

二、發(fā)揮教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，把課堂還給學(xué)生

新的課程改革帶來(lái)了新的教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)在的高中政治課堂，教師在課上傳達(dá)教學(xué)重點(diǎn)，剩下的要由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要把課堂還給學(xué)生，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生無(wú)法理解的地方進(jìn)行指點(diǎn)，讓學(xué)生自己想要得到問(wèn)題的答案，而不是教師硬塞給學(xué)生答案。例如，教師在進(jìn)行“依法納稅”的教學(xué)中，在上課前向?qū)W生提出了“平時(shí)出去玩的時(shí)候，有沒(méi)有和商家要過(guò)發(fā)票？”“為什么有些餐廳提供贈(zèng)品或者打折的時(shí)候會(huì)要求不能索要發(fā)票？”等問(wèn)題，為了在后續(xù)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解到“我們可以要求商家提供發(fā)票，不僅僅是為了報(bào)銷(xiāo)，更是一種保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的合法手段”，培養(yǎng)學(xué)生依法納稅的正確意識(shí)。教師通過(guò)不同的問(wèn)題使學(xué)生把注意力放在課堂上，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的情況。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

為了使問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)融入高中政治教學(xué)之中，教師可以使用多種教學(xué)方式，巧妙地幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，教師可以在完成教學(xué)之后，通過(guò)與教學(xué)主題相關(guān)的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，然后按照學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的觀念。學(xué)生在互相交流的時(shí)候，教師可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提高學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的能力，把案例分析變成一次小的辯論，這樣不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的思路，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的觀點(diǎn)，還可以使學(xué)生靈活運(yùn)用新知識(shí)，并且消化吸收變成自己的知識(shí)。另外，可以播放趣味政治視頻，使原本比較乏味的政治知識(shí)變成生動(dòng)活潑的動(dòng)漫視頻，讓學(xué)生自主思考相關(guān)的政治內(nèi)容，提高政治學(xué)習(xí)的趣味性。

四、注重學(xué)生的自主意識(shí)，幫助學(xué)生獨(dú)立思考

學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不同的看法和觀點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境不同，形成的思維方式和價(jià)值觀念不同。所以在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，教師要尊重學(xué)生的主見(jiàn)，不能判定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說(shuō)出自己的想法，不管面對(duì)什么人，都要敢于提出問(wèn)題。對(duì)于高中政治課的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題的方式表達(dá)自己的看法，不能固定好所有問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。面對(duì)學(xué)生閱歷不足而出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以利用角色互換的方式，通過(guò)將心比心的辦法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題。例如，教師在教學(xué)“價(jià)值規(guī)律的作用和表現(xiàn)形式”的時(shí)候，就以買(mǎi)賣(mài)水果為例。課前，教師就會(huì)要求學(xué)生去了解不同水果的價(jià)格，并要求學(xué)生進(jìn)行換位思考，回答“如果是你在賣(mài)水果，你覺(jué)得這個(gè)價(jià)格合理嗎？”“為什么商場(chǎng)的水果價(jià)格和菜市場(chǎng)的價(jià)格不一樣？”等問(wèn)題。這樣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成遇事多思考的習(xí)慣，在以后的政治學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、處理問(wèn)題。

在高中政治教學(xué)中融入問(wèn)題引領(lǐng)式的教學(xué)方法，既可以確保教學(xué)進(jìn)度，又可以增加教學(xué)趣味性。問(wèn)題引領(lǐng)式的教學(xué)方法，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，使高中政治教學(xué)的課堂氛圍變得生動(dòng)有趣起來(lái)，不僅增加了學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的興趣，改變了以前高中政治課堂沉悶的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還推動(dòng)了學(xué)生政治能力的發(fā)展。

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