電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課教學(xué)中的應(yīng)用

謝麗萍

【摘要】電子白板是一種新型的教學(xué)手段，具有黑板、多媒體、投影儀等設(shè)備共有的優(yōu)勢，可以為學(xué)生帶來豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。但是，在部分學(xué)校，教師并沒有對電子白板做到足夠的重視，這就讓課堂的效率比較低。教師應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮出電子白板的最大價值，吸引學(xué)生的注意力，優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】電子白板? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 常態(tài)課堂? 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）46-0027-02

隨著信息時代的到來，電子白板在教學(xué)中運用得越發(fā)頻繁，它有著直觀具象、交互性強的優(yōu)勢，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。但是，很多教師在運用電子白板的時候遇到了困境，學(xué)生將注意力更多地放在了白板上面，而不是教學(xué)內(nèi)容上。所以，很多教師停止了對電子白板的運用。其實，真正的原因并不在電子白板上面，而是因為教師的教學(xué)水平比較低，不能充分根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律運用白板。教師應(yīng)該在教學(xué)中提升教學(xué)水平，繼續(xù)運用電子白板，發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓課堂更適合學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生的全面提升。

一、適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的電子白板功能

（一）基本功能

其一，書寫、批注功能。書寫和繪圖是電子白板的基礎(chǔ)功能，無論在任何模式下，操作者都可以調(diào)用浮動工具條上的工具進行書寫和特殊標注。從另一個角度來看，電子白板充當著黑板的功能，可以進行隨意書寫，反復(fù)演示，在批注方面可以選擇不同的顏色，不同粗細的線條，記錄師生互動成果。此外，繪圖工具中包含著許多小學(xué)生常用的圖形，調(diào)取和使用非常方便，節(jié)省了課堂畫圖時間。

其二，拖拽。拖拽功能可以隨時改變教學(xué)知識的形狀、位置、狀態(tài)等，有助于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上突破教學(xué)重難點，將靜態(tài)知識動態(tài)化呈現(xiàn)。

其三，隱藏、顯示。該功能可以提高教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)的針對性，避免暫時不需要的信息影響學(xué)生知識獲取。同時還可以通過隱藏知識激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心。

（二）特效功能

其一，聚光燈。聚光燈可以通過光線的明暗集中學(xué)生注意力，又可以突出教學(xué)重難點，并且不影響計算機的正常操作。其二，拉幕。電子白板的拉幕功能有三種形式，分別為四邊拉幕、左右拉幕以及上下拉幕，拉幕的使用可以對教學(xué)內(nèi)容進行選擇性遮蔽，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。其三，黑屏肅靜功能。小學(xué)生由于年齡的限制，課堂上不可能一直集中注意力，該功能可以根據(jù)場景選擇提示信息或黑屏圖片，設(shè)置黑屏?xí)r間，避免花哨、閃爍的屏幕對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。除此之外，相關(guān)的特效功能還包括屏幕捕獲功能、回放功能、標注功能等，都能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添色彩。

（三）資源庫

強大的資源功能是電子白板的最大優(yōu)勢。電子白板本身自帶資源庫，像背景庫、注釋庫、鏈接庫等，不僅內(nèi)容豐富，而且可以根據(jù)教學(xué)需求隨意增添刪改。此外，電子白板可以顯示和播放網(wǎng)絡(luò)資源，其超文本鏈接功能可以對任一設(shè)定的網(wǎng)頁、文件、頁面進行超級鏈接，很大程度上拓展了小學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

二、電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課教學(xué)中的應(yīng)用作用

電子白板具有傳統(tǒng)黑板沒有的作用，教師在教學(xué)中可以運用信息技術(shù)發(fā)揮出電子白板的作用，提高課堂的有效性。電子白板非常便捷，可以直接在白板上面進行書寫，不像原先的多媒體教學(xué)需要復(fù)雜的工作程序。電子白板應(yīng)用起來比較容易，教師基本上學(xué)習(xí)一段時間就可以掌握使用方法，并且電子白板還可以讓教師多與學(xué)生進行交流互動，提高課堂的效率。

教師還可以在教學(xué)中將電子白板與其他設(shè)備相結(jié)合，這可以發(fā)揮出設(shè)備組合的功效。電子白板可以與多媒體、投影儀、PC機等設(shè)備聯(lián)系起來，為學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)資源。

教師運用電子白板還可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動直觀的圖片、視頻或者歌曲。數(shù)學(xué)中會涉及到很多圖形，教師可以運用電子白板將所要講授的圖形展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺因子，讓學(xué)生對圖形有直觀的了解，加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生掌握的知識更加牢固。

電子白板還有自身特有的優(yōu)勢，那就是它有很多特效裝置，教師運用這些特效裝置可以傳達出特殊效果，這些特殊效果會讓學(xué)生感覺到新鮮，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)重難點知識，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進學(xué)生的發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)的學(xué)科特點分析

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳?shù)倪壿嬐评硪约皩ν昝谰辰绲淖非螅〝?shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合等。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)屬于一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它具有抽象性、邏輯性、系統(tǒng)性和運用性。小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性主要體現(xiàn)在概念和運算律方面，像字母表示、加法交換律、結(jié)合律等，電子白板的使用可以將知識化抽象為具體，輔助學(xué)生理解。小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性主要體現(xiàn)在知識間的邏輯聯(lián)系，前一部門知識為后一部分知識奠定基礎(chǔ)。系統(tǒng)性主要指小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)形成嚴謹?shù)闹R體系和完整的系統(tǒng)，各個知識之間一環(huán)扣一環(huán)，具有深刻的內(nèi)在聯(lián)系。電子白板的使用可以把知識串聯(lián)起來，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。運用性主要指數(shù)學(xué)在生活中廣泛運用，在運用中提高學(xué)生問題解決能力。

四、電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果有著很大的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極融入到課堂中，并且取得良好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段的學(xué)生具象性思維比較強，但是數(shù)學(xué)恰恰是一門邏輯性非常強的學(xué)科，所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識難免會感覺到吃力，久而久之對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心態(tài)。教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項艱巨性任務(wù)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生有強烈的求知欲，這才能為教師接下來的工作更加順利。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對接下來的知識有好奇心。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用電子白板可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，并且能夠在特定的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。

比如，在《表內(nèi)乘法》的章節(jié)中，其中很關(guān)鍵的知識就是乘法口訣。教師可以運用電子白板為學(xué)生安排一些趣味性很強的知識，讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且可以在游戲中掌握乘法口訣。教師將電子白板與游戲聯(lián)系起來，不僅可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，取得良好的學(xué)習(xí)效果。此外還可以利用拉幕功能，選擇性地展示和遮蔽教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)探究欲望。

（二）重難點知識教學(xué)環(huán)節(jié)

重難點知識才是一節(jié)課的重點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重運用靈活多樣的教學(xué)方式突破重難點知識。但是，重難點知識是非常困難的教學(xué)部分，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也非常困難。這主要是因為重難點知識大多是邏輯性比較強的知識，需要教師與學(xué)生能夠充分交流，在以往的教學(xué)過程中教師與學(xué)生交流得又比較少，所以給教學(xué)帶來了困境。教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，將一些邏輯性比較強的知識運用電子白板動態(tài)展現(xiàn)出來，這符合小學(xué)生具象思維比較強的特點，學(xué)生也能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識產(chǎn)生深刻的理解;另外，還可以加強教師與學(xué)生的交流互動，融洽師生關(guān)系。比如，在《分數(shù)的初步認識》的知識講授中，教師如果用傳統(tǒng)的方式直接將分數(shù)的概念和形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生是很難理解分數(shù)的;而運用電子白板教師可以用圖畫將分數(shù)展現(xiàn)出來，學(xué)生就可以更輕松地學(xué)習(xí)知識。教師可以提出這樣的問題：“把一塊月餅平均分成4份，每份是它的幾分之一，寫作形式是什么？”教師可以運用電子白板直接畫一塊月餅，然后讓將這塊月餅分成四塊，然后讓學(xué)生回答。學(xué)生通過思考答出教師的問題：“每份月餅是它的四分之一，寫作■”。教師將重難點知識通過電子白板展現(xiàn)出來，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）拓展學(xué)生的知識面

教師在教學(xué)中運用電子白板可以對教材進行拓展，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，并且可以將課本中的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦泳呦蟮膱D片，豐富學(xué)生的知識面。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對數(shù)據(jù)進行處理，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。

電子白板還可以突破傳統(tǒng)課堂的空間和時間限制，讓知識更加連貫，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且在學(xué)習(xí)知識的同時，挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的深度。電子白板具有很強的實踐性，能夠減輕教師的教學(xué)壓力，也能讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變革。

比如，在《認識圖形》的知識講授中會涉及到正方形、長方形和三角形。教師運用電子白板將兩個正方形的圖形分別豎著對折或者沿對角線對折，教師可以問學(xué)生從這兩個正方形圖形發(fā)現(xiàn)了什么？其中一個同學(xué)可以回答：“正方形能剪成兩個相同的長方形”;另一個同學(xué)回答：“正方形沿對角線可以剪成兩個相同的三角形。”教師運用電子白板為學(xué)生拓展了正方形、長方形、三角形知識，豐富了學(xué)生的知識面。

（四）優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)

多元智能理論特別強調(diào)，每個人都具有多種智能，但每一智能之間的發(fā)展并不均衡。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當盡可能地調(diào)動學(xué)生多種智能參與，采取有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。練習(xí)是課堂教學(xué)中幫助學(xué)生消化、鞏固知識的有效途徑，為了提高訓(xùn)練效率，教師可以借助電子白板優(yōu)化訓(xùn)練過程，調(diào)動學(xué)生不同的感官參與，促進多種智力發(fā)展。根據(jù)電子白板的功能來看，可以采取游戲、選擇、填充、拼圖等形式開展練習(xí)，豐富練習(xí)題型，利用電子白板的動態(tài)特征優(yōu)化一題多解、一題多變的練習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

比如在二年級上冊59頁第5題練習(xí)中，其題目為“哪個圖形中涂顏色的小方塊個數(shù)多，說一說你是怎樣比較的？”對此類題型可以利用電子白板完成。首先展現(xiàn)與教材中相同的表格，引出習(xí)題，讓學(xué)生說一說哪個圖形方塊最多，可以數(shù)，也可以算。其次，讓學(xué)生動手在電子白板上實現(xiàn)每排涂5個，涂4排，再多涂3個;每排涂6個，涂2排，每排涂5個，涂2排。以此調(diào)動學(xué)生參與的積極性，并逐漸掌握用算式比較多少的方法。最后，為了深化課堂訓(xùn)練，教師還可以給出算式，讓學(xué)生按照算式進行正確涂色。通過層層深入，不斷拓展了練習(xí)深度，也鍛煉了學(xué)生解題思維。

五、電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)教學(xué)中的應(yīng)用反思

其一，合理選擇教學(xué)功能。上文提到電子白板具有多種教學(xué)功能，但并不意味著功能用得越多越好，這樣會使簡單的知識講解變得復(fù)雜化，影響學(xué)生對知識的理解。教師要善于根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)使用電子白板功能。比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以使用拉幕功能，誘發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其二，注重互動評價的有效性。互動性是電子白板最突出的特點，教學(xué)實踐中教師很容易只考慮與電子白板之間的交互，忽略了師生、生生之間的交互，為此，教師要特別關(guān)注師生、生生、人機的溝通，促進學(xué)生思維發(fā)展。其三，整合教學(xué)資源的利用。雖然電子白板擁有龐大的資源庫，但結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生需求科學(xué)整合和利用才能夠最大化地發(fā)揮資源庫的優(yōu)勢，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，增強學(xué)習(xí)效果，實效課堂的動態(tài)生成。

結(jié)語

總之，教師要提升教學(xué)優(yōu)勢，發(fā)揮出電子白板的價值，提高課堂的效率。教師可以從導(dǎo)入環(huán)節(jié)、突破教學(xué)重難點知識、拓展學(xué)生知識面、優(yōu)化課堂練習(xí)四個環(huán)節(jié)運用電子白板，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。當然，教師還要在運用電子白板的時候充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，合理選擇教學(xué)功能、注重互動評價的有效性、整合教學(xué)資源的利用，這樣才能發(fā)揮出電子白板的最大價值，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]陳凌芳.電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018（6）：99.