基于職業能力培養的中職英語教學芻探

惠芳

摘 要：中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，肩負著極其重要的為社會培養實用型專業人才的責任，培養學生的職業能力是中職教育的教育核心與發展關鍵。在中職英語教學中，英語教師可以采取調動學生學習興趣和培養學生良好學習態度、應用多媒體教學技術、創設相應的英語職業教學情境等措施，培養學生的職業能力。

關鍵詞：職業能力;培養;中職英語教學;學習態度;多媒體教學;教學情境

中圖分類號：G421;G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）35-0051-02

全球化經濟時代到來之際，現代社會對全能型、實用型人才提出了更高的要求。肩負著極其重要的為社會培養實用型專業人才責任的中職教育，應根據現代社會發展需要，積極關注學生職業能力的培養，為現代社會培養實用型專業人才，為現代社會和諧穩定地長遠發展提供重要支撐。

一、中職英語教學存在的問題

英語能力作為當代人才不可或缺的一項語言技能，對人才的就業競爭力有較大的影響。在中職英語教學過程中，英語教師不僅要注重對學生英語語言能力的培養，還需要將英語學科知識與專業學科知識相結合，培養學生的職業能力，為學生的職業生涯發展提供保障。當前，中職英語教學存在以下幾個方面的問題。

（1）中職學生缺乏學習積極性。很多中職學生存在英語基礎差、不愛學習等特征，這給中職英語教學帶來了困難，對中職英語教學的發展有不利的影響。中職學校的學生大多英語知識基礎較為薄弱，無論是對英語詞匯的掌握，還是對簡單語句的理解和閱讀，都呈現出較低水平的狀態。而中職英語教學內容具有較強的專業性，對學生有一定的知識基礎要求，這與中職學生英語基礎薄弱形成了矛盾。另外，一些中職學生具有厭學情緒，對英語學習沒有興趣，缺乏良好的學習態度，不能積極參與到英語學習中。

（2）中職學生的英語應用能力差。英語作為一門語言學科，其教學不應當停留于理論知識傳授層面，否則會失去英語教學的意義。從教學現狀來看，一些中職院校仍停留在理論知識教學層面，未強調英語知識的實踐應用。同時，中職學生缺乏對英語加以實踐應用的意識和機會，他們通過英語課堂學習雖然能夠在英語聽、讀、寫三大方面取得較好的成績，但應用英語進行語言交流的能力較為欠缺。這不利于中職學生職業能力和就業競爭力的提升。

（3）人文教育和職業素養培養缺乏有效結合。在中職英語教學過程中，為滿足現代社會對學生英語口語能力的要求，教師加大了對學生語言能力的培養力度，增設了英語口語鍛煉機會。例如，在中職英語課堂教學中，教師讓學生以小組為單位，在選定主題的情形下開展小組口語對話交流活動，讓小組成員在相互合作的背景下完成對話編寫、對話演練等活動。但是，從中職英語教學現狀來看，教師沒有注重對有關職業素養知識的傳授，缺乏對人文教育和職業素養培養的有效結合。多數教師仍然過于注重英語學科知識的教學，如重視詞匯含義講解、語句語法知識講解，忽視對英語教學與職業道德、職業文化及職業操守等內容的結合，無法提升學生的人文職業素養，使得中職英語教學的目標無法實現。

二、職業能力培養視角下中職英語教學策略

（1）調動學生學習興趣，培養學生良好學習態度。興趣是最好的老師，學生只有具備學習興趣，才能積極主動地參與到英語學習活動中。為此，在中職英語教學活動中，教師應當積極探索有效的教學方式，調動學生的英語學習興趣，將學生吸引到英語課堂教學活動中。例如，教師可以結合學生的個性特點，播放一些具有教育意義的英語視頻，如英文版《獅子王》視頻，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語。另外，觀看完視頻后，教師還可以運用英語與學生交流觀后感，以拓展英語教學內容。

（2）將多媒體教學技術應用于中職英語教學。將多媒體教學技術應用于中職英語教學活動，有助于提高中職英語教學的質量及效率。基于職業能力培養視角，學生不僅需要掌握基本的英語語言知識，還需要掌握與專業知識相關的英語語言內容。而教師發揮多媒體教學技術圖文并茂的優勢，能夠強化專業知識與英語知識的結合，豐富中職英語教學的內容及形式。例如，針對旅游專業學生而言，其在今后的職業發展道路上，必將與人交流關于道路、方向等方面的內容，因此在中職英語“基礎英語”課堂教學活動中，教師可以應用多媒體教學設備，將事先收集的有關指路、問路的各種表達方式以圖文的形式呈現在學生面前。教師可以選擇知名景點作為聊天內容，為學生創設游客問路、游客交流等情境，幫助學生掌握“showing the way”“asking the way”等習慣性表達方式。另外，教師還可以制作微課，幫助學生更好地掌握知識點，培養學生的英語口語表達技巧。

（3）創設相應的英語職業教學情境。中職英語教學一般包括基礎類英語和專業類英語兩大類別，其目的都在于培養學生的英語交際能力。而教師創設有效的英語職業教學情境，能夠為學生營造英語應用機會，鍛煉學生的英語語言技能，強化學生的英語語言應用能力。首先，教師需要做好資料收集整理工作，結合課堂教學內容，創設有效的英語職業教學情境。其次，教師需要通過分組學習、任務下達等多樣化教學形式，促使學生在英語職業教學情境中鍛煉自己的聽說讀寫能力。教師所創設的教學情境內容應當與學生今后的工作場景相關，還需要與教學內容密切相關。例如，教學“酒店英語”這一課程時，教師可以基于多媒體教學設備的應用、教室的簡單布置，模擬國際酒店工作場景，讓學生扮演不同的角色，如部分學生扮演國際酒店的住客，部分學生扮演酒店工作人員，讓學生通過模擬職業場景、扮演相應角色的方式進行英語口語交流。這樣的活動，不僅有助于提高學生的英語語言應用能力，還能增強學生對職業崗位的認知，為學生更好地適應工作崗位和現代社會打下基礎。

三、結束語

總之，中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，肩負著極其重要的為社會培養實用型專業人才的責任。培養學生的職業能力，是中職教育的教育核心與發展關鍵，不僅有助于強化學生的核心競爭力，還能讓學生更好地適應現代社會。在中職英語教學中，教師應當基于職業能力培養視角，采取多樣化的教學形式，將英語教學與職業能力培養有效結合，大力培養學生的職業能力，提升學生的就業競爭力，將學生培養成滿足社會發展需要的實用型專業人才。

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