淺談核心素養下初中道德與法治課堂活動創設路徑

摘?要：文章立足于核心素養下初中道德與法治課堂活動創設，從通過采用合適教學方法創設課堂活動，有效激發學生興趣;通過充分展現國家面貌創設課堂活動，培養學生政治認同;通過辯論的形式創設課堂活動，培養學生理性精神;通過豐富相關法律案例創設課堂活動，培養學生法治意識;通過提高課堂民主程度創設課堂活動，培養學生公眾參與;通過合理開展教學評價創設課堂活動，促進學生有效反思六個方面展開探究。

關鍵詞：核心素養;初中道德與法治;課堂活動創設

初中道德與法治教學影響著中學生道德觀、法治觀的形成，對培養學生成為新時代合格公民有著重要的作用。但在過去的教學過程中，初中道德與法治的教學卻常常流于形式，即學生只是學到了“用于考試”的知識，卻沒有將這些認識內化到自己的心中，更沒有與之匹配的相應行為，這讓道德與法治教學的效果大打折扣。近年來，隨著新課標的逐步推行，核心素養逐漸成為學科教學的主要目標，而在初中道德與法治的教學中，如何通過課堂活動的創設有效地培養學生核心素養，使之真正地成為新時代的合格公民。我們可以從以下六個方面進行探討。

一、 通過采用合適教學方法創設課堂活動，有效激發學生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”無論是在何時，興趣都是影響學生學習效率的關鍵因素之一。在核心素養的培養過程中，學生主動性的充分發揮相當重要，這顯然是傳統的教學方法難以滿足的。而在現代初中道德與法治的教學中，教師一方面需要采取信息技術的教學手段，另一方面也需要開展游戲化、活動式的課堂模式，以此有效激發學生興趣，提高學生在課堂活動中的主動性。

例如，在“崇尚法治精神”這一單元，在單元的引入中，教師就可以播放《羅翔說刑法》的視頻片段。作為線上的刑法課程，視頻不僅講述了具體的法律條文，其中對法治觀念、定罪原則都有著具體的解釋。通過播放其中的一些片段，教師能有效激發學生興趣，讓學生在之后的探究式課堂活動中更加積極主動。這樣，通過網絡素材的應用，教師有效激發了學生興趣，這對于創建合理課堂活動，有效培養學生核心素養有著重要的作用。

二、 通過充分展現國家面貌創設課堂活動，培養學生政治認同

政治認同簡單地說就是學生對一個國家、一種社會制度的認同。而在中國，政治認同就是學生對中國以及中國特色社會主義的認同和自覺擁護。其與“愛國主義”“文化自信”等是一脈相承的。但無論是在社會上、還是在學生群體中，“崇洋媚外”這一思想都不少見，總有一些學生會認為國外的一切都是好的，是“天堂”。這是受中國近代以來長時間落后的現狀影響的。但是現在，隨著中國經濟的騰飛，中國特色社會主義制度已經展現出其特有的優越性。而在初中道德與法治的教學中，教師則需要充分展現現代中國的面貌，以事實培養學生對中國的正確認知，讓學生了解中國特色社會主義制度的先進性，培養學生政治認同。

例如，在“堅持改革開放”這一節，在課堂的引入階段，教師就可以截取紀錄片《這就是中國》片段，讓學生跟隨著張維為教授從時間的角度感受中國的巨大變化，從空間的角度上與四十年前與中國經濟發展水平相同的國家而非僅僅與發達國家相比，以客觀的觀點看待中國改革開放四十年來的偉大成就。而在“創新永無止境”這一節，教師就可以用《超級工程2》和《超級工程3》片段進行對比引入。《超級工程》中展現的都是中國在各個領域的尖端科技，而由于《超級工程2》與《超級工程3》拍攝時間上的差異，前一部很多技術在下一部中是已經落后，要被淘汰的技術，如《超級工程2》的風力發電技術在《超級工程3》中已經被更加先進的發電技術所取代，這也從另一個角度上展現了中國發展的迅速。這樣，通過中國現狀的展現，教師讓學生充分認識到了中國發展的迅速和制度的優越性，有效地培養了學生政治認同的素養。

三、 通過辯論的形式創設課堂活動，培養學生理性精神

理性精神指的是學生理性認識和改造世界的觀念和行為，而在馬克思主義中，其大體上表現為唯物主義和辯證法，前者要求學生實事求是，后者要求學生看待問題時要一分為二。但初中學生正在個人意識初步覺醒的時期，表現在日常行為上即為叛逆以及容易走極端，這顯然是不符合辯證法，也不符合理性精神的。在辯證法的理念下，任何觀點都要分兩面看待，而辯論會則是能充分體現這種思想的一種活動形式。故在初中道德與法治的課堂上，教師需要通過辯論的形式，以此培養學生理性精神。

例如，在“網絡交友新時空”這一節，教師就可以采用“網絡交友利與弊”為主題，讓學生分別支持“網絡交友利大于弊”和“網絡交友弊大于利”兩個觀點進行辯論。“網絡”是近些年來快速發展的一種技術，而“網絡交友”作為一種新興的交友方式備受爭議。一方面，網絡交友擴大了人們交友的途徑，拉近了人們的距離;而另一方面，網絡交友也使得很多人變得無暇顧及家人和現實中的朋友，甚至上當受騙。而通過辯論會這一方式，教師讓兩組學生進行辯論，也能使兩種觀點進行充分的碰撞，從而讓學生對“網絡交友”這一現象獲得正確而全面的認識，同時培養學生利用辯證法認識問題的理性精神。

四、 通過豐富法律相關案例創設課堂活動，培養學生法治意識

法治意識指的是學生正確認識法律的意識和正確利用法律的行為，是法治社會學生必備的素養之一。但在過去的教學中，學生只注重理論知識的學習，而忽視將法律與現實生活有效地聯系起來，即不知道法律如何應用，也沒有培養用法律解決問題的意識，這樣的法治意識無疑是不完整的。案例教學法是中小學教學中常用的教學方法之一，對于加深學生對知識的理解程度，提高學生知識的應用能力有著巨大的作用。而在初中道德與法治的教學中，教師則需要引入豐富的法律案例，讓學生將法律與現實聯系起來，培養學生法治意識。

例如，在“凝聚法治共識”這一課，除了介紹必要的法律知識外，教師還需要引入多樣化的案例。如教師可以用現在敏感的拆遷問題讓學生討論作為公民，如何維護自己的合法權益;作為政府，又如何合理拆遷，落實城市規劃。當然，教師也可以列舉女士在公司因為懷孕被開除的事件，讓學生探討面對這種情況，被裁人員應該怎么維權，公司又如何防范剛一入職就懷孕的現象。通過一個個案例，教師讓學生對中國的法律有了充分的認識，而且在生活中，遇到類似的情況，學生再處理的時候也有了相關的參照。這樣通過法律案例的列舉，教師有效地培養了學生法律知識的應用能力，對學生法治意識的培養有著重要的推動作用。

五、 通過提高課堂民主程度創設課堂活動，培養學生公眾參與

公眾參與指的是公民主動參與國家管理，合理享受公民權利、承擔公民義務的行為。而這就需要教師培養學生參與民主管理、民主監督等的習慣和能力。但在過去的教學中，初中道德與法治的教學以“教師”為中心，學生多數時候只是承擔著“接收器”“應聲蟲”的角色。在這樣的情境下，即使教師再強調民主理念，效果也不會很好。理論的教學需要相應的行為來支撐，而榜樣的力量也不僅僅體現在德育教學領域。這就需要教師以身作則，在初中道德與法治課程的教學中通過提高民主程度創設課堂活動，以“實戰演練”培養學生公眾參與的素養。

例如，在“延續文化血脈”這一節，教師就可以帶領學生觀看關于中國傳統文化的視頻。而在具體的視頻選擇中，教師則可以讓學生以投票的形式決定。如第一輪投票，教師可以讓學生選擇自己感興趣的中國傳統文化，可以是道家文化，也可以是王陽明的“心學”思想。而在學生選擇之后，教師還可以為學生提供這一方向的幾個選擇，讓學生繼續投票。當然，教師也可以組織學生開展中國傳統文化講解活動，讓學生以小組為單位，自主選擇一個方面的文化，收集資料、交流觀點并在課上向全體學生進行講解，而選擇的話題同樣是小組成員商討得出。這樣，教師在教學活動的開展中充分地尊重學生的意愿，讓學生參與到活動的組織和決策中，對于培養學生公眾參與素養有著重要的作用。

六、 通過合理開展教學評價創設課堂活動，促進學生有效反思

“學而不思則罔”，無論是在何種知識的教學中，學生反思都相當重要。而在這一過程中，教學評價發揮著重要的作用。在過去，教學評價多以教師為主，以成績為主，這不利于學生從正確的方向進行反思。相比過去，現代的教學理念發生了巨大的變化。而在針對課堂活動的反思中，教師也需要更加重視突出學生的中心地位，并引導學生從核心素養方面進行反思，以更有效地培養學生核心素養。

例如，在日常的教學中，教師可以將以課后作業成績為準的教學評價轉變為以量表為形式的過程性評價。在量表的構建中，針對學生中心地位的突出，教師可以選擇學生自評、小組互評和教師評價三種方式。而在評價的指標方面，除了新課改以來標準的參與度、方法創新等，教師還可以通過構建公眾參與、法治意識等核心素養指標，讓學生選擇性地寫出自己的收獲，從而引導學生從核心素養的角度進行反思。這樣，通過量表這一方法的應用，教師有效促進了學生有效反思，這對于提高課堂活動效率，更有效地培養學生核心素養有著重要的作用。

綜上所述，培養學生核心素養已成了現代中小學教學的主要目標。而在初中道德與法治的教學中，教師則一方面需要充分展現國家面貌，積極開展辯論活動，引入豐富的法律案例，并提高學生課堂民主程度，將核心素養與日常教學有機結合起來;另一方面也需要以興趣的激發和合理的評價有效突出學生主體地位。只有這樣，教師才能創建合格的課堂活動，從各個方面滲透核心素養的理念。當然，教無定法，教學活動還需要巧妙地配合教學內容才能最大限度地提高教學效率，真正完成初中道德與法治課堂的要求，培養中學生成為具有良好政治觀、道德觀、法治觀的合格公民。

參考文獻：

[1]何偉亮.核心素養下初中《道德與法治》教學有效性方法的探討[J].學周刊，2020（5）.

[2]程樹平.核心素養導向的初中道德與法治有效教學探究[J].課程教育研究，2019（50）.

[3]汪劍鋒.核心素養理念下初中道德與法治教學生活化的探究[J].才智，2019（34）.

作者簡介：

張意芳，福建省邵武市，福建省邵武市吳家塘學校。