疫情常態(tài)化視域下借用“游戲”開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效策略

于彩果

【摘要】目前，在疫情防控常態(tài)化背景下，小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該如何有效的引導(dǎo)，消除學(xué)生焦慮情緒，讓學(xué)生身心愉悅地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探索了借用“游戲”開展教學(xué)的方法。本論文從如何借用“游戲”進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)和借用“游戲”開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法兩個(gè)方面進(jìn)行論述，以期對(duì)目前的音樂(lè)教學(xué)有一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】游戲;音樂(lè)教學(xué);有效策略

在國(guó)內(nèi)疫情防控常態(tài)化背景下，一些地區(qū)偶爾會(huì)出現(xiàn)幾例新冠病例的新聞報(bào)道和國(guó)外疫情嚴(yán)重的信息讓部分學(xué)生產(chǎn)生焦慮，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)倦怠感強(qiáng)等，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。筆者認(rèn)為，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有趣味性、輕松的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在心理上沒(méi)有那么大的學(xué)習(xí)壓力和焦慮，減輕心理問(wèn)題。那么，在教學(xué)中該如何有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生身心愉悅的學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探索了借用“游戲”開展音樂(lè)的實(shí)踐，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、借用“游戲”開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

借用“游戲”開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)可從明確設(shè)計(jì)理念和資源整合兩方面進(jìn)行，具體內(nèi)容如下：

（一）在明確設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上確定目標(biāo)

通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)游戲的定義是“以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng)”，因此，在音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)一定要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和愉悅性，同時(shí)還要有學(xué)生的參與和互動(dòng)，只有滿足了這兩個(gè)條件，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，才能吸引學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)而獲得良好的音樂(lè)體驗(yàn)和情感滿足。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)就要從游戲性特點(diǎn)與音樂(lè)內(nèi)容相結(jié)合出發(fā)，通過(guò)生動(dòng)形象的游戲法使相對(duì)枯燥的樂(lè)理知識(shí)充滿樂(lè)趣;通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，緩解學(xué)生的緊張和焦慮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;通過(guò)游戲式的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)探索與創(chuàng)造的興趣，讓學(xué)生更好地感知音樂(lè);通過(guò)對(duì)音樂(lè)要素和音樂(lè)相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的音樂(lè)技能與素養(yǎng)。

（二）分析教學(xué)策略基礎(chǔ)上整合教學(xué)資源

音樂(lè)是一門聽覺(jué)藝術(shù)，有很強(qiáng)的體驗(yàn)性和實(shí)踐性。因此，音樂(lè)學(xué)科不同于其它以講授為主的文化科目，音樂(lè)要在聆聽中、體驗(yàn)中、實(shí)踐中、感悟中和創(chuàng)造中獲得知識(shí)與技能。所以用游戲的形式進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)容呈現(xiàn)，更容易讓學(xué)生理解與接受。要把游戲元素很好地融進(jìn)游戲中，就要整合課程內(nèi)容，把相關(guān)主題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在了解音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加有效率的學(xué)習(xí)。

二、借用“游戲”開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方式

（一）借用“游戲”開展節(jié)奏練習(xí)

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)，筆者根據(jù)實(shí)際情況，把音樂(lè)作品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，選取了節(jié)奏比較明快的作品，進(jìn)行節(jié)奏類練習(xí)。一種設(shè)計(jì)是選擇有韻律的讀歌詞來(lái)練習(xí)節(jié)奏的。如，朗誦歌曲《放牧歸》，可以引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗誦歌詞，而讀起來(lái)郎朗上口的、有韻律的歌詞就很容易解決這首作品的難點(diǎn)節(jié)奏。另一種設(shè)計(jì)是用身體為作品伴奏，如，學(xué)習(xí)《七色光之歌》，讓學(xué)生采用跺腳、拍腿、拍手、拍肩等身體語(yǔ)言，為作品配上伴奏，讓學(xué)生在練習(xí)中理解和掌握固定的節(jié)奏型。

（二）借用“游戲”開展旋律創(chuàng)作

在很多學(xué)生的心目中，認(rèn)為進(jìn)行旋律創(chuàng)作遙不可及。其實(shí)用游戲化的方法掌握音樂(lè)創(chuàng)作的手法，會(huì)感覺(jué)旋律創(chuàng)作很有意思。如，作品《夏日泛舟海上》，采用了模進(jìn)和重復(fù)的創(chuàng)作手法進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。在教學(xué)中可以用“小小作曲家”的游戲來(lái)進(jìn)行。如，可以給出一個(gè)四小節(jié)的旋律原型，讓學(xué)生嘗試用模進(jìn)和重復(fù)進(jìn)行8-16小節(jié)的創(chuàng)作，剛好組成一個(gè)短小的作品，當(dāng)學(xué)生看到自己創(chuàng)作的作品時(shí)，會(huì)極大增強(qiáng)他們音樂(lè)創(chuàng)作的自信力和好奇心。

（三）借用“游戲”進(jìn)行作品改編

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)改編的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生想象力和發(fā)掘創(chuàng)新性思維的過(guò)程，所以在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的改編。如，《蝸牛與黃鸝鳥》這首作品，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉，演唱已經(jīng)不是問(wèn)題，筆者就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)劇的創(chuàng)作。先是讓學(xué)生根據(jù)歌詞分析有幾個(gè)角色，接著再為每個(gè)角色配上臺(tái)詞，然后是把臺(tái)詞進(jìn)行有節(jié)奏的朗誦，接著是配上自己喜歡的旋律，最后是加上動(dòng)作進(jìn)行表演。這樣極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生也明白了簡(jiǎn)單音樂(lè)劇的創(chuàng)作步驟，寓教于樂(lè)。

（四）借用“游戲”進(jìn)行音樂(lè)表演

學(xué)生在低年級(jí)段的音樂(lè)表演主要是集中在為作品配上合適的肢體語(yǔ)言。到了高年級(jí)，學(xué)生認(rèn)為唱游很幼稚，所以為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演，一定要以學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。如模仿表演，在學(xué)習(xí)《王者之舞》時(shí)，考慮這是一首踢踏舞的舞曲，學(xué)生一味的欣賞是感受不到節(jié)奏的特點(diǎn)，所以就找到了此曲動(dòng)作比較簡(jiǎn)單的舞蹈視頻，設(shè)置“誰(shuí)是舞王的游戲”，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行模仿，雖然是坐著模仿，學(xué)生也是有興趣的。剛開始只能夠正確跳出一個(gè)八拍，隨著多次模仿，有的學(xué)生甚至能夠模仿到五個(gè)八拍，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情就一下子被激發(fā)出來(lái)了，整個(gè)課堂也煥發(fā)著活力。

在學(xué)習(xí)《畫臉譜》時(shí)，學(xué)生感覺(jué)京劇不好聽，筆者就加入了京劇簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，先是讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，慢慢地學(xué)生就感受到了京劇的美，反而越學(xué)越有興趣。

通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯有積極的轉(zhuǎn)變。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提升。在教學(xué)中融進(jìn)游戲元素的最大特點(diǎn)是體驗(yàn)性和參與性強(qiáng)。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)和教師、學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)具體的音樂(lè)體驗(yàn)減少心理壓力和焦慮情緒，學(xué)習(xí)的積極性較之前有了明顯的提升。其次，學(xué)生資源整合能力有提高，同時(shí)也促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)。

音樂(lè)是一門體驗(yàn)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如何在疫情常態(tài)化的背景下更好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，“游戲”是一個(gè)很好的橋梁，它架起了學(xué)生與音樂(lè)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在游戲中感知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)。同時(shí)，對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，教無(wú)定法，貴在得法，無(wú)論借用什么樣的方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)策略的研究，都需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)決定，最終的目的都是促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)有效的開展。

[本文系廣東省教育協(xié)會(huì)小課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下音樂(lè)課程資源整合的研究”（課題號(hào)：GDXKT22580）項(xiàng)目研究成果]

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