夢想課程理念在初中物理實驗教學中的滲透與運用

摘 要：初中是學生學習與成長過程中至關重要的階段，在這一時期，學生的認知能力、理解能力、學習能力都有了一定的進步，但是依舊不夠成熟，需要教師給予積極和耐心的引導。同時，這一階段的學生具有較強的好勝心，渴望得到教師的尊重和認可，教師在教學中既要傳授給學生文化知識，提升學生的文化素養，又要幫助學生減輕學習壓力，感受到學習的趣味。基于此，文章對夢想課程理念在初中物理實驗教學中的滲透與運用展開研究。

關鍵詞：夢想課程理念;初中物理;實驗教學;滲透與運用

在新課程改革的要求下，教師在教學中既要保證學生的學習效果，又要降低學生的學習壓力。讓學生在興趣的指引下主動學習，感受學習的魅力和價值，并且完成每節課的知識培養目標、情感態度與價值觀目標是每一位教師的夢想教學狀態。教師要讓每一名學生都以輕松、自信的心態來面對學習，開心學習、快樂成長是提高教學質量的重要保障。

一、夢想課程理念的內涵

夢想課程理念強調的是尊重學生的主體地位，讓學生在快樂的氛圍中學習，讓學生主動學習。夢想課程理念從內容和形式上傳遞的都是一種快樂，旨在讓每一位學生從容、自信地面對學習與生活，在成長的道路上不斷前行。夢想課程理念的核心要求是說，教師要讓學生自覺發現學習中的問題，培養學生質疑的能力，讓學生掌握有效的學習方法，并且在合作學習中提高其團結意識，幫助其樹立正確的價值觀念。

在初中物理實驗教學中滲透與運用夢想課程理念，其實就是讓教師改變傳統的教學觀念與教學形式，尊重學生的主體地位，讓學生通過自主學習等方式來感受物理實驗的樂趣和魅力，引導學生在物理實驗學習中明確物理學科的內涵思想，掌握適合自己的學習方式，而不只是將學習成績的提升寄托于教師的幫助，促進學生綜合能力提升。所以說，夢想課程理念需要教師進行正確的認知與深入的研究，這樣，教師才能夠給學生提供積極有效的指導。

二、初中物理實驗教學現狀

縱觀當今初中物理實驗的教學方法，很多教師依舊沿用傳統的教學思想，走不出過去的教學模式。具體表現在：一方面，學生的物理理論基礎較為薄弱，初中是學生學習的一個過渡階段，物理是學生新接觸的學科，如果教師不能為學生打下良好的基礎，學生就容易對物理喪失學習的興趣，如果對基礎知識掌握得不夠扎實，就無法為物理實驗的質量做出保證;另一方面，學生的物理實操能力較差，由于教師教學觀念和教學模式的影響，在物理課堂上，學生很少會有參與實驗的機會，這就導致學生在物理實驗中經常出現錯誤，弄不懂操作流程，久而久之，學生對物理實驗的參與熱情就會大大降低，從而影響物理實驗的教學質量，不利于學生物理知識的學習和應用。總體來說，教師對于物理實驗教學的重視程度有待提升，教師還是將大部分的精力都放在了理論知識教學中，但是學生只掌握理論知識無法實現全面的發展，教師必須將提升實驗教學質量的重視程度提升，這樣才能夠改變當前的教育狀況。

三、夢想課程理念在初中物理實驗教學中滲透與運用的難題

夢想課程理念是近年來新提出的一種教學思想，教師由于受到應試教育的影響，在教學觀念的轉變上還是會存在一些困難，這也給夢想課程理念在初中物理實驗教學中的滲透帶來了一定的難度，同時，教師在運用過程中也會產生一些問題。

其一，隨著當前新課程標準的提出，社會各界對初中教育體系也提出了更高的要求，這就給教師也提出了一定的難題，教師的教學任務也有所加重。在這樣的形勢下，教師對一些實驗教學活動的研究有時會“心有余而力不足”。因為教學任務繁重，所以教師可能沒有足夠的時間來研究實驗教學的內容和形式，物理實驗教學質量就很難有效提升。與此同時，當前初中每個班級的人數都比較多，教師在分組開展教學活動時也會遇到一些困難，學生的學習效果無法得到保證。

其二，將夢想課程理念與傳統物理實驗教學方式有機整合，這對教師的教學觀念、專業能力、綜合素養等就提出了更高的要求。當前教師的綜合素養還有待提升，尤其是信息素養方面，而這些都是推動教師科學開展夢想課程，落實課程理念的重要推動力量。但是，從當前對我國初中教師綜合能力的調查來著，還是低于世界平均水平，這一方面仍需要不斷地加強。

四、夢想課程理念在初中物理實驗教學中滲透與運用的價值

一方面，將夢想課程理念滲透并運用于初中物理實驗教學中能夠有效調動學生的積極性，構建翻轉課堂，將課堂的主體地位交還給學生。我們發現，在夢想課程的核心理念下，學生能夠得到充分表達自我的機會和展示自我的空間，這會讓學生在學習中有參與感，在親身參與中增強學習體驗感，讓學生的內心得到滿足，學生會更容易融入物理實驗的學習中，也會對其中蘊含的物理原理產生更加深刻的印象，促進學生物理實驗能力與學科核心素養的提升。

另一方面，將夢想課程理念滲透并運用于初中物理實驗教學中，能夠幫助學生將理論與實驗進行有機整合。利用夢想課程理念展開教學，學生能夠將學習到的理論知識靈活應用于實驗中，在實驗中加深印象，對物理知識產生更加全面的認知，引導學生運用正確的方式進行學習，從而幫助學生減輕學習壓力。

五、夢想課程理念在初中物理實驗教學中滲透與運用的途徑

1.轉變教學心態，建立良好的師生關系

對于夢想課程理念在初中物理實驗教學中的滲透與運用，教師先要從自身開始改變。教師作為學生學習與成長道路上的重要引導者，其教學心態能夠給學生帶來重要的影響。因此在夢想課程理念的要求下，教師一定要讓自己的言行和心態與夢想課程理念的核心一致，不要將自己當作“高高在上”的管理者，而是要以年輕的心態融入學生中間，與學生同頻，這樣才能夠推進夢想課程理念的有效滲透。與此同時，在物理實驗教學中教師要走出固有的思維模式，不要用應試教育的要求去管理學生，這會讓學生感受到壓迫感，無法幫助學生減壓。教師要以引導為主，公平公正地對待每一位學生，不要以成績來決定對待學生的態度，要給學生平等的尊重和信任。尤其重要的是，教師要不斷地研究夢想課程理念，加深對于夢想課程理念的認知，要一邊學習、一邊實踐、一邊總結，轉變心態，創新形式、優化評價，將夢想課程理念科學合理地融入初中物理實驗教學中。

2.開展虛擬實驗，激發學生學習興趣

對于夢想課程理念在初中物理實驗教學中的滲透與運用，教師要認識到當前社會已經是“互聯網+”為主導的時代，各行各業對信息技術的應用都很廣泛，因此在初中物理實驗教學中，一方面，教師要充分利用信息技術的優勢，借助多媒體設備來給學生創設相應的教學情境，帶領學生進行物理虛擬實驗的學習和體驗，以這種趣味性的教學形式來激發學生的學習興趣，這也是另一種形式的減壓。在教學中，教師可以借助多媒體教學資源將實驗的步驟和過程呈現給學生，這樣學生既能夠觀察到物理實驗的過程及步驟，又能夠對物理理論知識有一個更加清晰的認識。另一方面，初中物理是一門理論性的學科，因此，教師一定要賦予教學一定的趣味性，通過物理實驗的直觀性將一些抽象化的物理知識呈現給學生，這樣學生才能夠感受到物理實驗的樂趣和價值。例如，在“探究凸透鏡成像規律”這一物理實驗教學中，教師首先要明確本節課的教學目標，其次根據教學目標來設定物理實驗。教師可以在課前收集一些與物理實驗相關的視頻，在課前留出時間給學生播放，在視頻播放結束后，教師可以讓學生針對實驗視頻提出一些問題和改進措施，以此來調動學生的參與熱情，激發學生潛在能力，促使學生用積極的心態進行物理實驗的學習。

3.注重培養學生的創新意識，體現學生主體地位

對于夢想課程理念在初中物理實驗教學中的滲透與運用，教師要注重學生創新思維和創新意識的培養，在教學過程中潛移默化地培養學生探究和創新的思維，讓學生在實驗中有較強的體驗感。教師要充分體現“以人為本”的教學理念和教學宗旨，滿足初中生的學習需求。在傳統的物理實驗教學中，教師一般都強調理論知識的重要性，一定程度上忽視了學生的實驗教學，這雖然出于一定的安全因素的考慮，但是卻限制了學生物理思維和創新意識的發散，不利于學生物理創新能力和想象能力的培養和提升。例如，在“收集分子運動的證據”物理實驗教學中，教師要在教學目標的基礎上，讓學生通過小組合作的方式來思考如何創作一個物理實驗來證明分子運動的物理性質和概念，讓學生在合作學習中進行實驗并且得出實驗結果，由此來幫助學生樹立初步的創新意識，培養學生的創新能力，讓學生能夠在積極思考、暢所欲言中展示自己。

4.將物理實驗教學與生活實踐相結合

課堂教學時間是有限的，教師要想將夢想課程理念在初中物理實驗教學中合理滲透，培養學生的實驗操作能力，并且減輕學生的學習壓力，就必須鼓勵引導學生在課余時間結合自己課堂上學習的理論知識和實驗方法做一些生活化的小實驗，幫助學生鞏固所學過的知識，培養學生的實驗理解能力和動手操作能力。比如，生活中家里出現短路現象的原因是什么，能不能利用一些生活用品來制作一個簡易的發電裝置等。因為初中生身心發展的特點，在初中物理實驗教學中應用生活性的趣味實驗，可以充分地提高學生的參與度與學習的積極性。生活化的物理實驗在課堂教學中和課后練習中都應該得到充分的應用，通過課堂教學和課后延伸，雙管齊下，將物理實驗教學與生活實踐相融合，形成良性循環，促進初中物理實驗教學質量的提升，讓學生在自主學習中感受到學習的樂趣，這樣自然會減輕學生的壓力。

總之，在當前新課程改革的背景下，教師一定要認識到夢想課程理念的核心要求與教育價值，通過有效的方式將其與初中物理實驗教學有效整合，提高物理實驗教學的質量，同時為學生營造一個良好的學習氛圍。

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作者簡介：董錦健（1979— ），江蘇啟東人，中小學一級教師，本科，研究方向：初中物理教學。