高考改革對高中數學教學的影響與對策

孫猛生

【摘要】目前，江蘇省最新出臺的高考改革政策包含江蘇省高考取消獨立命題和數學科目考核加入全國卷考核中的內容.針對江蘇省高考數學加入全國卷這一改變，本文著重分析了蘇教版教學過程中的側重點變化，對高考改革后的數學教學提出了一定的參考意見和見解，旨在推進新高考改革下江蘇省數學教學的平穩過渡和高考內容復習的順利進行.

【關鍵詞】高考改革;蘇教版;數學教學變化;全國卷

引 言

自2008年江蘇省推進素質教育以來，江蘇省教學以蘇教版內容為主，高考考核實行自主命題.隨著江蘇省高考不斷涌現爭議，2008年版的高考改革弊端也在不斷顯露.近年來，多個省份放棄自主命題，加入全國卷考核中.江蘇省最新出臺的高考改革也放棄獨立命題，加入全國卷考核中.針對這一新的變化，江蘇省的蘇教版數學內容如何與全國卷順利接軌、如何在高中數學教學中體現全國卷的命題思路等問題都是本文主要探討的內容.

一、江蘇卷數學與全國卷數學存在的不同以及所造成的影響

（一）題型不同，存在較大差異

根據江蘇省歷年高考真題來看，江蘇省數學高考題型主要是14道填空題、6道解答題以及4道附加題（4選2）;而全國卷數學高考題型主要是12道選擇題、4道填空題、5道解答題及2道附加題（2選1）.從兩者的對比中可以看出，江蘇卷數學與全國卷數學題型差別最大的是選擇題與填空題的比例.江蘇卷數學中不存在選擇題，而全國卷數學中選擇題的比例較大，達到了12道的題量.這種題型之間的差異會使江蘇省的考生產生較大的心理壓力.針對這種情況，江蘇省的考生需要花費一定的時間去適應和練習.在練習的過程中，江蘇省的考生很難做到不遵循過去的答題習慣，他們需要改變過去的學習模式，根據不同題型不斷改變自己的解題思維和學習策略.同時，這種題型上的差異會在很大程度上影響江蘇省考生答題的思路以及思考的方式.因此，題型較嚴重的變化不僅會影響學生對所需要的知識點的掌握程度，而且會使學生在學習思維上發生沖突.

（二）考題難度不同

高考試題全國卷是由教育部考試中心命題的，適用于全國大部分省區考試，設置全國卷的目的是保證人才選拔的公正性.受到各地區經濟發展程度、教育資源分配差異等現實原因的影響，各地區高中生在應考能力方面不盡相同.在全國卷命題的過程中，命題的難度就受到上述情況的影響而變得有所考量：如果考題太難，就會對經濟欠發達地區的學生過于苛刻;如果考題太簡單，就難以產生區分度，無法選拔出優秀的人才.因此，全國卷的命題不僅要考慮考題的難度問題，更側重于考查學生對知識點的掌握程度、面對試題的靈活性等，考查的是學生的綜合能力.

江蘇省一直以來是我國經濟較發達地區，教育資源較為充足，考生人均教育資源的分配也高于我國許多經濟欠發達地區.因此，江蘇省高考的難度一直位于各個自主命題省份的前列，被戲稱為“地獄模式”.當這種以難度選拔人才的模式和以靈活度選拔人才的模式發生碰撞時，如果江蘇卷數學要適應全國卷數學的考核模式就會存在一定的困難.此外，這種情況還增加了教師在教學方面的難度，需要教師迎合全國卷的評分標準，改變原本的教學側重點，改善自己的教學計劃，使教學的進度和質量都受到一定程度的影響.

二、新高考下高中數學教學模式探索

（一）夯實基礎知識，以全國卷命題統籌高中三年教學

在原有的江蘇省高考模式下，由于省內競爭激烈，許多生源較為優秀的學校將數學學科的教學重點放在高難度題目的講解上，

往往忽略教材基礎性內容，導致學生花費大量時間去攻破難題，也就是所謂的拉分題目.這種現象產生的原因在于各所學校沒有真正、仔細地研究歷年全國卷的考試內容，也沒有意識到學生學習水平的差異化，忽略了數學基礎相對較差的學生.這種教學模式會使學生在學習過程中感到有難度，不能從解題的成就感中獲取學習的樂趣，在很大程度上會影響學生的學習熱情，使學生在學習的過程中感到有壓力，從而導致學生不愿面對考試，在考試時不能認真地思考并解題.

此外，根據近年來全國卷數學考試內容來看，以2018年全國一卷數學考題為例，

前幾道選擇題考查的都是復數、集合、數列等最基礎的知識點，而在解答題部分，大部分分值的題目都以基礎考查為主，真正較為困難的題目并不多.由此可以看出，在全國卷數學考試中，基礎知識所占的比例是很大的.在教學過程中，

教師不應偏離考試的大綱內容，要清楚地認識到學生的學習水平，使學生能在學會基礎知識的前提條件下再去挑戰有難度的題型，這既能使學生在擁有較完備的數學知識體系的基礎上對難度較大題型的思考更加清晰，又能使學生很快地認識并掌握新知識.因此，在高中三年的學習中，教師不能忽視對教材基礎內容的教學.例如，在教學“函數概念與基本初等函數”時，教師應改變以做題為主導的模式，深入講解基本概念與內涵，使學生在這一過程中擁有思考和分析問題的能力，不斷完善學生對考試的認識，使學生在學習過程中不僅能擁有豐富的專業知識和深刻的數學思想，而且能擁有對靈活的考試內容和形式的應變能力.

（二）融合核心價值觀，注重對學生數學文化的培養

根據教育部考試中心原主任姜鋼發表的文章《堅持以立德樹人為核心深化高考考試內容改革》，部分專家學者認為這體現了今后高考的一個主流方向：融入文化價值觀念，提高核心素養能力.體現在數學學科上就是要與數學文化相融合，體現社會主義核心價值觀.這種形式的教學能大幅度地提升學生的思想境界，使學生能意識到數學的重要性和應用價值，并能從新的角度上了解數學這門學科，在學習數學的過程中了解更多的新知識，進而有效地提升綜合素養.

在2018年全國一卷數學中，選擇題第10題中體現了數學文化，選擇題第3題題干中的“新農村建設”體現了社會主義核心價值觀.

這體現了如今數學學科要與數學文化相結合的觀念和導向.因此，在高考數學不斷進行深入改革的過程中，教師必須在平時的教學過程中加強中國優秀傳統文化、社會主義核心價值觀的融合，使學生在擁有數學相關專業知識的同時能掌握更多數學文化，使專業知識與數學文化相輔相成，促進學生全面發展，推動我國教育不斷進步.

（三）增強對學生創新能力的培養

全國卷除了體現出對基礎知識方面的重視外，還體現出對學生創新能力的重視.教師應指導學生在以數學的思考方式解決問題的同時靈活地運用數學思維，學會對題目進行有效變式，從原來的題海戰術中脫離出來，真正地培養學生的創新思維與創新能力.全國卷的靈活性特點促使我們的教學目標發生了較大的改變.根據全國卷的考試內容，教學目標逐漸側重于對學生創新能力的培養，這是因為良好的創新思維能使學生擁有較強的邏輯思維能力和對知識不斷拓展和延伸的能力.通過創新，學生能對數學理論知識乃至其他科目的思考更加深刻.此外，這種能力的形成能使學生在學習數學的過程中形成更多對未來工作和研究起到幫助的思維和習慣，使學生的眼界不僅局限于數學理論知識方面，更對未來的規劃和發展產生一定的意識.

在教學的過程中，教師可以采用多種不同的方式向學生不斷滲透創新思維的教學目的，使學生能充分體會到創新能力對自身的學習、生活所產生的重要影響，進而產生創新意識.例如，在教學“平面直角坐標系”這一知識點時，教師可以讓學生思考極坐標系與其之間的聯系，讓學生不斷地分析和思考，鍛煉學生的思維能力.對這一知識點的思考也為學生大學階段的學習起到一定的推動作用，既能使學生體會到數學知識的關聯性，不斷完善數學體系，又能使學生養成勤于思考的好習慣.教師通過不斷訓練學生的邏輯思維使學生的創新能力得到提高和發展，以便在未來的學習和發展中有創新思維作為基礎.

（四）與生活實際相結合

在教學的過程中，教師有必要將課堂中的理論知識與學生的日常生活相結合，使學生能通過生活中常見的現象不斷地對數學知識進行思考，使學生能將解答數學的思路應用在生活中.在這一過程中，學生能通過生活中的鍛煉和實踐產生較完善的知識體系和較健全的思維方式.同時，這種方式能使學生真正理解數學學習的內涵和在生活中的應用，進而使學生產生學習的動力，高效地完成學習計劃.

例如，在講解基礎的知識點時，教師可以先讓學生觀察生活中的數學現象，再舉例說明，如將蘋果、葡萄、西瓜放到榨汁機中，將這些日常生活中常見的水果看作未知數x，將最后的混合物看作函數y，這樣既能充分體現出映射的內涵和其中的關聯，又能使學生更加深刻地理解映射的概念.這種方法使較簡單的基礎類知識點得到不斷滲透，使學生能重視對基礎知識的學習.根據全國卷的題目特點，基礎知識的練習是十分重要的.因此，教師采用這種方式能大幅度地提高學生的考試成績，能使學生快速地適應全國卷中思考問題[JP2]的方式，使學生在答題時更加得心應手，不斷對答題技巧進行改進，從而在不斷實踐的過程中積累更多的經驗.

（五）使學生重視基礎知識

在教學中，教師除了要講解專業知識外，還要培養學生掌握正確的數學思想和學習技巧.在這一過程中，教師有必要強調基礎知識對未來學習的重要性，通過不斷地滲透和引導，使學生能意識到學習基礎知識的意義和作用，進而更加適應全國卷的考試方式.因此，在教學的過程中，教師要讓學生通過對基礎知識的學習能夠解答相關問題，使學生能通過對問題的解答以及教師的不斷引導產生對基礎知識進行自主學習的意識.學生只有產生自主學習的意識，才能提升學習效率、提高學習成績.這一過程減輕了學生的學習壓力，使學生更加愿意學習知識，為學生未來的學習和研究提供了豐富的理論支撐.

例如，在教學“指數函數”這一知識點時，教師應對指數函數的定義式、公式的意義和圖像等基礎知識進行講解，使學生能深刻理解指數函數的具體意義以及構成形式.在這一過程中，教師不應該將重點放在對公式、圖像等方面的應用上，這種方式只能使學生學會解答某一類題型，并不能使學生真正學會并理解題目的真正內涵.

在這一過程中，教師應在對知識點進行應用之前詳細地講解其本身的內涵，使學生在掌握基本原理的情況下進行應用，這樣一來，學生在應用的過程中就不會感到迷茫，能對該知識點進行合理的延伸，獲得新的收獲，掌握更加符合全國卷的答題技巧.同時，這種方式能使學生的思路更加清晰，在做題時更加得心應手，在面對考試時更加從容，更加有自信地應對考試.

結 語

本文簡要敘述了江蘇卷數學與全國卷數學存在的不同以及所造成的影響.全國卷數學與江蘇卷數學考查內容的題型和側重點都有較大的差別，這導致了教師在教學過程中面臨較大的難度.高考改革仍在不斷推進中，而江蘇省面臨的高考改革任務更是承載較大的壓力.在高中數學的學習過程中，學生必須做到夯實基礎知識，不斷融合優秀傳統文化，增強創新能力，實現高考制度改革的平穩過渡.

【參考文獻】

[1]鄭良.注重基礎 考查全面 穩中求變 凸顯素養：2018年高考數學試卷總體評析與教學啟示[J].中學數學，2018（19）：37-40，43.

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