小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用

孟德娜

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中融入游戲是當(dāng)下新型教學(xué)目標(biāo)所延伸出的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法。在課堂當(dāng)中融入學(xué)生們較為感興趣的游戲，對(duì)于提高學(xué)生的思想積極性有很大的幫助。通過(guò)結(jié)合游戲來(lái)提高學(xué)生上課積極性的這一措施，打破了傳統(tǒng)模式下枯燥的課堂氛圍。學(xué)生們?cè)谙硎苡螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)更容易體會(huì)到知識(shí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨(dú)特之處，從而在下一步認(rèn)識(shí)知識(shí)的過(guò)程中投入更多的熱情。本文將對(duì)游戲教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)生在45分鐘的課堂內(nèi)很難保持一直集中注意力的狀態(tài)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師就要?jiǎng)?chuàng)新出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的新型教學(xué)方法抓住了學(xué)生的愛(ài)玩耍的天性。教師通過(guò)在課堂上引入或創(chuàng)建相關(guān)游戲環(huán)節(jié)，可以起到吸引學(xué)生注意力，帶動(dòng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的效果。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要注意多個(gè)方面的問(wèn)題。調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位并在游戲的過(guò)程中彰顯課堂的主題內(nèi)容是開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)的最終目的。

1表明課堂要點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生思考

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生們養(yǎng)成一定的思維模式與體系。游戲環(huán)節(jié)的開(kāi)展需要圍繞一定的主題要點(diǎn)。教師在開(kāi)發(fā)相關(guān)的游戲活動(dòng)時(shí)，首先要對(duì)整節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)全面的掌握。只有在游戲的過(guò)程中滲透入課堂的知識(shí)要點(diǎn)，才能使這項(xiàng)環(huán)節(jié)的開(kāi)展變得有意義。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，而這個(gè)時(shí)刻正是教師開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵時(shí)期。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比高矮》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課堂上通過(guò)對(duì)比一些實(shí)物來(lái)讓學(xué)生們真切的理解高和矮之間的區(qū)別，從而培養(yǎng)出自己高水平的觀察能力。首先，教師可以組織班內(nèi)的學(xué)生按一條龍的方式排成一個(gè)長(zhǎng)隊(duì)，然后抽取個(gè)別同學(xué)來(lái)出列去挑選整個(gè)隊(duì)列中最高的學(xué)生以及最矮的同學(xué)。在每位學(xué)生出來(lái)挑選的過(guò)程中，他們的觀察能力以及思考能力都會(huì)得到一定程度的提高。除此之外，學(xué)生在總結(jié)發(fā)言時(shí)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)彰顯出來(lái)。同時(shí)，為了加深學(xué)生們的印象，教師還可以在PPT上為學(xué)生們展現(xiàn)出長(zhǎng)頸鹿與大象的圖片，并讓學(xué)生們?nèi)ケ纫槐日l(shuí)更高。教師可以事先準(zhǔn)備好多組對(duì)比的照片，然后鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)シe極回答問(wèn)題。答對(duì)一題即有相應(yīng)的積分，最后積分最多的學(xué)生獲得第一名。這些教學(xué)環(huán)節(jié)都基于明確的課堂要點(diǎn)。學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程中，其思維能力也會(huì)得到很大的鍛煉。

2增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要十分注重師生之間的配合。只有老師和學(xué)生善于溝通，勤于溝通，他們才能夠?yàn)榇龠M(jìn)教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)出自己的力量。許多教師在課堂上僅僅注重自己的授課過(guò)程，而忽略了學(xué)生們是否聽(tīng)講，是否參與的過(guò)程。而游戲教學(xué)環(huán)節(jié)極大的解決了這一問(wèn)題，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生去充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的客觀地位。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第十單元《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師需要利用多媒體事先準(zhǔn)備相關(guān)PPT以備上課使用。教師可以在PPT上利用基本圖形來(lái)組建一系列的實(shí)物。比如，教師可以首先為學(xué)生們展現(xiàn)出一幅由圓形，長(zhǎng)方形，正方形以及三角形所組成的小汽車(chē)。在展示完這些圖片之后，教師可以向?qū)W生們拋出問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)學(xué)生們是否想玩拼圖游戲。師生之間要進(jìn)行頻繁的互動(dòng)，只有這樣課堂效率才能得到有效的提升。學(xué)生積極地響應(yīng)是開(kāi)展下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的前提。教師可以先向?qū)W生們解釋小汽車(chē)由哪些基本的圖形組成。學(xué)生們?cè)诼?tīng)過(guò)老師的講解之后，積極性會(huì)大大提高，然后自己去動(dòng)手操作。教師需要前布置學(xué)生們準(zhǔn)備七巧板。在講解課堂內(nèi)容結(jié)束之后，教師要通過(guò)開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行拼圖比賽。在比賽的過(guò)程中，學(xué)生們需要人人動(dòng)手去完成自己的作品，而這個(gè)過(guò)程正是提高學(xué)生動(dòng)手能力與參與度的過(guò)程。

3鼓勵(lì)游戲體驗(yàn)，加深學(xué)生體會(huì)

當(dāng)下教學(xué)更加注重學(xué)生們的主觀體驗(yàn)性。游戲教學(xué)使學(xué)生的體驗(yàn)感提升了很大的層次。在自己動(dòng)手參與的過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠深刻的體會(huì)到教師所要傳達(dá)的意思，而且還能夠巧妙的掌握課堂的重難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)一次學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之后，會(huì)更加愿意去自主探索更多的知識(shí)，而這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的體會(huì)是十分有益的。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，教師就可以在課堂開(kāi)展之前要求學(xué)生們?nèi)?zhǔn)備相關(guān)的紙幣來(lái)為課堂開(kāi)展做保障。這節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)生活當(dāng)中常見(jiàn)的人民幣，并且了解不同面值人民幣之間的換算關(guān)系。教師可以將班內(nèi)的同學(xué)分為面值大小不同的三個(gè)組別。第一個(gè)組別內(nèi)每一個(gè)學(xué)生代表一張面值一元的人民幣，第二個(gè)組別內(nèi)每一個(gè)同學(xué)代表面值一角的人民幣，第三個(gè)組別內(nèi)每一個(gè)同學(xué)代表面值一分的人民幣。教師可以通過(guò)向?qū)W生們指定不同面值的人民幣數(shù)值來(lái)讓學(xué)生們自主選擇合作伙伴，以湊成教師所指定的人民幣面值。在這樣的游戲教學(xué)中，學(xué)生們的體驗(yàn)感會(huì)大大增加，而且在選擇合作伙伴的過(guò)程中，學(xué)生們還要經(jīng)過(guò)一定的思考。這個(gè)思考的過(guò)程正是學(xué)生們理解不同面值換算單位關(guān)系的過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展游戲教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注重把握一定的尺度。開(kāi)展游戲的最終目的是將教學(xué)內(nèi)容更加直觀具體的展現(xiàn)給學(xué)生。所以，教師要根據(jù)教授的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)特定的游戲環(huán)節(jié)。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象會(huì)更加深刻，而且課堂的活躍性也會(huì)變得更加高漲起來(lái)?？梢?jiàn)，將游戲融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，是一項(xiàng)十分具有發(fā)展前景的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]王維國(guó).游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略淺析[J].才智，2020（09）：103.

[2]趙青.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2019（11）：59-60.

[3]譚美林.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2019（19）：142.