試談對初中歷史課堂有效教學的研究

張軍

摘? 要：初中歷史教學倡導有效性提升是當前的潮流，有計劃地建立起有效性高的初中歷史課堂，完善初中歷史教學體系已經成為歷史教師的熱議話題。本研究以初中歷史課堂作為探討的中心，以初中歷史課堂有效教學為目標集中進行了論述，在說明初中歷史課堂有效教學的價值基礎上，闡述了初中歷史課堂有效教學的基本行為特征，提供了初中歷史課堂實施有效教學的關鍵與要點，希望對豐富初中歷史課堂，提高教學有效性有一定的啟發意義。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;有效教學;課堂氛圍;情境教學;語言藝術;學習效率

課堂是教育的主陣地，也是學校實現教育行為的主要場所，科學、高效地組織課堂可以提升教學有效性。近些年的新課標推廣活動為初中歷史教學的發展提供了可能，更多教學手段的應用、更豐富教學方法的創新、更多樣教學活動的內容將初中歷史課堂推向了豐富多彩的層面，使得初中學生對歷史課堂的興趣在加強，初中歷史教學的效果正在不斷提高。當前初中歷史教學的變革走到了進行有效課堂教學的階段，如何建立初中歷史教師課堂有效教學的理念成為教育改革與創新的關鍵，應該從初中歷史課堂教學的實際出發，掌握初中歷史課堂有效教學的技巧，從教學氛圍、教學情境等環節入手，探尋初中歷史課堂進行有效教學的方法，在提高初中歷史課堂教學效率的同時，加速初中歷史課程向深層次和高層面的發展進程。

1初中歷史課堂進行有效教學的價值

1.1初中歷史課堂進行有效教學的學習價值

初中歷史課堂進行有效教學可以提高學生的學習能力，通過初中歷史課堂中應用有效教學，可以提高課堂的教學效率，進而使學生的心理和行為得到進一步地統一和協調，這有助于學生對初中歷史知識的把握，取得深層次地認知和學習效果，有利于學生綜合能力和人文素質的提升。

1.2初中歷史課堂進行有效教學的發展價值

初中歷史課堂進行有效教學是一個潮流，通過有效教學可以挖掘初中生非智力因素的發展潛力，實現學生全面素質的發展作用。同時初中歷史課堂有效教學也是落實素質教育，體現全面發展教育觀念的重要途徑，以教學有效性的提升為核心，能夠為學生持續發展提供學科和教學方面的基礎。

1.3初中歷史課堂進行有效教學的改革價值

初中歷史課堂進行有效教學有助于教師主動推進教學改革，形成對教師技能發展的作用，在專業化水平不斷提升的同時，形成了教師在教學策略、教學思想、教學行為的不斷更新與變革，使教師的綜合能力和教改手段得到發展，進而確保了初中歷史教學改革的不斷推進。

2初中歷史課堂有效教學的基本行為特征

2.1初中歷史課堂有效教學的開放性

初中歷史課堂有效教學是一個開放的體系，具有靈活性和權變性的特點，初中歷史課堂有效教學倡導根據教學內容來創設教學情境，以有針對性的教學方法和教學行為來確保課堂教學的有效性。初中歷史課堂有效教學對學生的發展采用主動引導的策略，通過對學生創新思維、主動發展的維護來擴展學生思考和學習的空間，使學生能夠具有自主發展的可能，以更加開發的系統和態度實現學生能力與素質的提升。

2.2初中歷史課堂有效教學的針對性

初中歷史課堂有效教學充分尊重學生個體的適應性和差異性，以有針對性的措施將初中歷史課堂的內容進行有效發散，以此來適應學生差異化的需求，這樣可以在尊重學生個體需要的同時，使教學資源得到開發，學生個體的創造性和主動性得到培養，進而從初中歷史課堂的教學上實現學生綜合的發展。

2.3初中歷史課堂有效教學的統一性

初中歷史課堂有效教學將教學內容、教師行為、課堂情境做到最大層面地統一，這樣不但有利于教師展開教學，而且也有利于歷史課堂情境的創立，還有助于師生雙方良好地互動，這樣的方法和手段可以滿足學生對初中歷史的需求，同時也符合初中生學習的特點，有助于初中歷史課堂效果的保障。

3初中歷史課堂實施有效教學的要點

3.1創立初中歷史課堂有效教學的課堂氛圍

初中歷史課堂創設教學情境時要結合學生特點，。要精心設計具有新意、強烈刺激的歷史情境，最大限度地引起學生的關注，并且在具體的情境中蘊含矛盾和疑惑，造成學生對原有認知的挑戰，從而引發探究的愿望。

3.2積極運用情境教學的教學方法

初中歷史課堂上除充分利用教材提供的史料外，還應該給學生以廣大的空間，引導他們獨立思考，闡述自己的見解。使學生不僅能加強對所學知識的理解，還能盡情地揮灑他們的想象力，更會自然而然產生情感傾向和價值觀的取舍，這樣我們就達到“潤物細無聲”的作用，進而體現初情境教學的效果。

3.3提高教師運用語言藝術的能力

初中歷史教師應熟練地駕馭教學各個環節的教學語言，如開始語、講授語、提問語、演示示范語、結束語等。教師開始講授新課時開始語，首先要喚起學生的注意力，力求簡潔、扼要，承上啟下，富有吸引力，切忌不顧學生的心境，一上講臺就機械地講。講授新課時“講授語”要準確精練，既有嚴密的科學性和邏輯性，又通俗易懂，言簡意賅，連貫適中，生動有趣，引人入勝，富有感染力。在提問時“提問語”要根據授課內容、學生的學習狀況及掌握知識程度的不同，巧妙設疑，既激發學生的思維，又烘托課堂氣氛。

4結語

初中歷史是提高初中生人文素質、分析與判斷能力的重要課程，特別對于初中生愛國主義和健全的歷史觀建立有著至關重要的影響，新時期應該立足于初中歷史的學科特點，以初中生認知和學習為基礎，加強初中歷史課堂的重構，以更加有效的教學策略，更為豐富的教學手段，創建有效性高的初中歷史課堂教學環境，這是當前初中歷史教師應該重點突破的關鍵，也是全面確保初中生素質能力提升的基本方法。

參考文獻

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