如何在勞動實踐活動中培養學生的垃圾分類能力

藺夢迪 劉海琴

摘 要：為了更好地推動資源節約和環境友好型社會的構建，當前我國在各大城市大力推廣垃圾分類處理，但是很多市民對垃圾的類別區分和不同垃圾分類投放并不十分了解。從小學階段開始，就要在實踐活動中培養學生的垃圾分類能力，引導學生養成環保節約的好習慣。從勞動實踐活動組織的方法和意義入手，淺談如何在勞動實踐活動中有效培養學生的垃圾分類能力。

關鍵詞：勞動實踐;垃圾分類;家庭;社會

隨著時代的不斷發展，我國的經濟建設取得了卓越成就，人民的收入與消費水平也逐步提升。與此同時，人們在衣、食、住、行各個方面都產生了大量廢棄物品，而垃圾的處理和回收目前已成為全社會共同關心的問題。為了更好地實現垃圾的減量、提質、增效處理，我們必須積極推行垃圾分類，提升城市生態素養和綜合文明程度。從小學抓起，向學生滲透垃圾分類方法，提升學生的環保意識。

一、培養學生的垃圾分類意識，落實主題教育活動

在小學勞動教育中加強垃圾分類教學，可以更好地向學生滲透環保意識，讓學生學會垃圾分類的有效方法，同時有效滲透我國的生態文明建設方針。從德育和精神文明教育相結合的角度，讓學生更好地了解垃圾分類的重要意義，養成垃圾分類的良好習慣。

例如，可以結合植樹節活動，讓學生參與一些環保公益植樹活動，更好地感受樹木種植的整個過程，認識植樹造林的多元意義。學生通過勞動學會珍惜土地，節約用水，尊重勞動，更好地認識以木材為原料的豐富的生活產品。讓學生學會在生活中減少使用一次性木筷，合理使用作業本、鉛筆，愛護自己的課本。另外，教師還要指導學生將生活中的木材制品有效分類。如生活中使用的木筷、棉棒、衛生紙等都屬于其他垃圾，不可回收。但是報紙、紙箱、書本等屬于可回收垃圾，回收后可再利用制作成為其他物品。另外還有一些棉麻制品也是來自植物，如衣服、書包、床上用品等，均屬于可回收物。通過垃圾分類，可以有效向學生傳遞生態文明意識。另外，結合元宵節、清明節、端午節、中秋節、國慶節等重要假日，教師可以開發相應的主題勞動實踐活動，落實生態文明教育，培養學生的垃圾分類能力。

二、開展豐富的勞動實踐，推動學生創新創造

勞動實踐教育的落實，可以通過生動形象的方式使學生認知垃圾分類的重要性，還能有效提升學生的動手實踐意識。但當前很多家長對孩子有較強的溺愛和保護心理，在日常生活中只要求學生完成相應的學習任務，但是對于一些家庭活動的參與非常少，因此很多學生并不知道垃圾分類的方法及重要性，這樣只能培養出一些高分低能的學生，但不能為社會培養高素質的全能人才。

小學階段加強勞動實踐教育，培養學生垃圾分類意識，可以通過生動形象的方式，讓學生學會垃圾分類的方法，

積極進行勞動實踐。

通過學習活動，學生可以更好地了解垃圾不當分類的危害，樹立起垃圾分類意識。尤其是一些可回收垃圾，可以通過勞動實踐活動引領學生創新創造、二次利用，使學生更好地感受勞動與創造的樂趣，將環保理念滲透進學生學習生活的方方面面。例如，在勞動實踐教學中組織學生進行環保小制作，將不用的易拉罐制作成精巧的裝飾畫，將飲料瓶制作成別致的筆筒，將紙盒拼貼成可愛的卡通造型臥室，讓學生充分發揮想象力，進行豐富的創造。還可以加入一些電子小元件，做出閃光效果，都是學生智慧的精彩展現。

三、結合垃圾分類活動，使學生認識循環利用價值

在小學教學推進的過程中，單純立足課堂向學生講解環保知識，會使學生出現一些理解斷層，而且缺乏勞動實踐空間，學生很容易遺忘課堂所學知識，不能實現教學做合一的生活教育觀。學校可以探索結合垃圾分類實踐，使學生更好地認識物質循環利用的多元價值，兼顧學生德、智、體、美、勞全面發展。

通過勞動實踐活動的落實，學生能夠掌握垃圾分類方法，具備垃圾分類能力，并通過實踐活動讓學生親近自然、積極勞動。教師可以與學生一起將廚余垃圾發酵制作成為有機肥，再將有機肥投放到學生的農田種植區，讓學生開展實驗活動。畫出施肥區和觀察區，看看肥料的增收效果。將多元勞動實踐活動綜合在一起，增強學生垃圾分類能力的同時，強化學生之間相互監督，可以營造和諧溫馨的校園環境。

總之，在小學教學中指引學生開展豐富的勞動實踐活動，可以使學生樹立感受勞動、創造幸福的正確價值觀，在勞動中培養學生良好的垃圾分類意識，可以更好地輻射學生日常生活，增強學生的環保實踐能力。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度勞動教育專項課題“在勞動實踐活動中培養小學生垃圾分類能力的研

究”（課題立項號：GS[2020]GHBZX098）的研究成果。