引智慧策略之水創(chuàng)趣味思品課堂

俞菁

摘要：品德與社會(huì)課程是九年義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的一門基礎(chǔ)課程。無論是道德與法治，還是生活學(xué)習(xí)中，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)都能在品德課中得到潛移默化的教育。因此，教師有必要引用一些智慧的策略，讓品德課變得更富有趣味性和有效性。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)課程，智慧策略，趣味性，有效性

一、引入多元導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)精心準(zhǔn)備的導(dǎo)人，往往能達(dá)到先聲奪人的效果。教師可以使用多元化的導(dǎo)入方法，來達(dá)到快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。常用的導(dǎo)入方法具體有以下幾種：

（一）情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)人

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了很大的幫助。教師可以借助多媒體來實(shí)施導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

比如在教學(xué)當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)該如何應(yīng)對(duì)的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體將收集到的視頻資料呈現(xiàn)出來，播放生活中真實(shí)的受災(zāi)場景，受災(zāi)情況和災(zāi)難帶來的后果。讓學(xué)生在觀看過程中思考災(zāi)難發(fā)生的原因，在觀看結(jié)束后總結(jié)預(yù)防此類災(zāi)害的方法，從中掌握一定的生活技能。

（二）趣味故事導(dǎo)人

小學(xué)生是一群活潑好動(dòng)的群體，他們的情緒極容易被感染。我們可以運(yùn)用智慧將品德課程中的內(nèi)容巧妙融入到通俗易懂又吸引人的故事中。以故事為推手，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

比如在講授互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生講述烽火戲諸侯和蘇武鴻雁傳書的小故事，幫助學(xué)生了解信息傳遞工具在不同時(shí)代的發(fā)展與應(yīng)用，是怎樣逐步發(fā)展到今天的水平的，以及各種信息傳遞工具存在的優(yōu)勢和劣勢。學(xué)生在富有趣味的小故事中，明了事理，增長了見識(shí)。

（三）社會(huì)話題導(dǎo)入

我們要留意當(dāng)今社會(huì)時(shí)下的一些熱點(diǎn)話題，將之導(dǎo)入到課堂中來。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注真實(shí)的社會(huì)生活，做生活的有心人。從中感受到品德課程源于生活，最終也被應(yīng)用到生活中的魅力。

比如在教學(xué)關(guān)愛環(huán)境，保護(hù)地球的內(nèi)容時(shí)，我們可以引入當(dāng)下媒體倡導(dǎo)的地球熄燈一小時(shí)活動(dòng)作為話題，向?qū)W生呈現(xiàn)當(dāng)下地球面臨的資源短缺，臭氧層空洞，土地沙漠化，空氣污染等一系列問題，然后結(jié)合課題，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提出合作撰寫的保護(hù)地球的方案，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理節(jié)約的生活習(xí)慣。

二、引入課堂互動(dòng)鼓勵(lì)積極參與

在品德課程教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)及探究性學(xué)習(xí)共同進(jìn)行，鼓勵(lì)全體學(xué)生共同參與到課堂上的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)中來，讓每一位學(xué)生都成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，有效的提升課堂教學(xué)效果。

例如在教學(xué)男生女生的不同這一課時(shí)，教師可以通過提問為什么運(yùn)動(dòng)會(huì)中的所有項(xiàng)目都被分為男子組和女子組分開進(jìn)行比賽？讓學(xué)生分別以男生組和女生組為單位，對(duì)這個(gè)問題展開深入的思考和交流討論，然后再進(jìn)行回答總結(jié)，比一比男生和女生誰思考的速度更快，思考出的答案的更多。我發(fā)現(xiàn)，在這節(jié)課上，男生和女生的競爭氛圍異常激烈，課堂氣氛瞬間被推向高潮。接著，我組織學(xué)生進(jìn)行同桌討論，想一想在日常生活中，男生女生有哪些體能上的差別？一起聊一聊這些差別，以及這些差別給我們帶來的影響。學(xué)生既有分組學(xué)習(xí)，小組合作，又有小組之間的競爭;以集體的形式參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，提高了課堂任務(wù)完成的效率，也培養(yǎng)了競爭意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

三、引入方法指導(dǎo)提高自學(xué)能力

所謂“授人以魚不如授人以漁”。教師首先要教會(huì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在正確方向的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要學(xué)會(huì)挖掘教材，教材中蘊(yùn)含了豐富的德育教學(xué)資源，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)解讀教材，并圍繞教材展開學(xué)習(xí)。一教材內(nèi)容為核心，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?此外，要提高思想認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)提問，找到問題的啟發(fā)點(diǎn)，提高提問的技巧性，提高探究能力。

比如，在學(xué)習(xí)“我看家鄉(xiāng)新變化”這一單元內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生輪流以小導(dǎo)游的身份介紹為大家介紹有關(guān)家鄉(xiāng)的故事和傳說，以及家鄉(xiāng)這幾年的變化，他們一接到任務(wù)立刻積極地去課外收集相關(guān)資料，詢問長輩，上網(wǎng)搜索，將查找資料的方法全部用上，忙得不亦樂乎。

學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作討論，確定了從家鄉(xiāng)的氣候條件，家鄉(xiāng)新興產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展、時(shí)代大背景的發(fā)展與環(huán)境的變化、家鄉(xiāng)交通的發(fā)展、家鄉(xiāng)的各種社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)為角度出發(fā)，探索家鄉(xiāng)這幾年的變化及原因;然后總結(jié)這方方面面的變化給家鄉(xiāng)人民的生活帶來的影響。

學(xué)生在這過程中考慮問題條理清晰，總結(jié)出的成果也準(zhǔn)確完善。適當(dāng)?shù)胤砰_雙手，我發(fā)現(xiàn)他們的自主學(xué)習(xí)探究能力遠(yuǎn)超過我們的想象。

總之，在新課程改革的背景下，作為一名品德課程教師，我們應(yīng)當(dāng)多實(shí)踐，多思考，運(yùn)用一些智慧策略，讓品德課堂變得有趣而富有魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)品德課程學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，在體驗(yàn)感悟中得到升華，提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅春梅小學(xué)思想品德課導(dǎo)入初探[J].科學(xué)咨詢，2012，（ 03）：79-80.