讓初中美術教學走進生活

林家輝

摘要：隨著新課改的不斷推選，在初中美術教學中應用生活化教學已經成為了初中美術教師培養學生學習能力和學科核心素養的根本方式。眾所周知，初中美術教學屬于實踐性很強的課程，應用生活化教學將有效鍛煉學生的學習思考能力。目前，已有很多的初中美術教師正在探究初中美術的生活化教學方式而且已經取得了不少的研究成果，本文將根據這些研究成果進行如下分析，希望能為各位初中美術教師提供切實可行的教學方案。

關鍵詞：初中美術教學;生活化教學;教學策略

新課改背景下，初中美術教學中應用生活化教學對優化學生的學習思路和方法，樹立正確的美術學習價值觀等方面意義重大。基于新課程理念要求，優化生活化教學技巧作為促進初中美術教學發展的重要途徑和方式，需要初中美術教師繼續在現代教育領域中進行深入研究。借助生活化教學技巧，讓初中美術教學走進生活，是目前初中美術教學中應用生活化教學的根本指導方針。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證。

一、注重生活式繪畫，提升繪畫能力——“隨手畫”

所謂“隨手畫”重在“隨手”兩個字，意味著學生的繪畫是隨意的、無規律的、多樣的，“隨手畫”教學策略旨在讓學生充分調動自己的藝術想象力和創造力，把所見所聞用畫筆描繪出來，并深刻表達內心感情。

新課改背景下，“隨手畫”教學策略已經成為初中美術教學的重要策略，以學生為本，以教師為引導，在多樣化的繪畫素材中培養學生的觀察、分析、總結、繪畫能力。

“隨手畫”技巧重在按照自己適應的記憶表達方式進行繪畫，簡單來說，就是看到事物之后，按照心之所想、所悟，用畫筆勾勒出自己的內心世界，通過圖畫進行表現。這種繪畫技巧用在初中生身上，重點不在讓他們創作藝術化作品，而是養成善于觀察生活，善于體驗情感的好習慣，能夠自主自覺的感受生活之美，繼而提升自己的美術核心素養。那么，“隨手畫”在初中美術教學中應當如何應用呢？

應用“隨手畫”的最好場景是生活，讓學生從生活人手體味人世間的一切美好。比如教師以“自然風光”為主題應用“隨手畫”策略，引導學生從校園景色人手，見一景而畫一景，可以從細微處著手畫一片花瓣，也可以從大面人手勾勒校園美景。

應用“隨手畫”的最好方式是實踐，所謂“實踐出真知”，“隨手畫”強調的也是“隨意，隨性”的繪畫態度，為營造更加開放、多樣、有趣的教學環境，教師需要引導學生參加各種各樣的美術實踐活動，將實踐范圍擴大到校園之外，任何一件奇聞異事、任何一處自然風光都可以成為學生的繪畫主題。

二、注重情感體驗，提升美術欣賞能力——感受生活之美

對初中生來說，情感體驗要比繪畫技能訓練更加重要，不僅要通過色彩認識美術作品的情感基調，還要通過分析畫面內容感受詞作者的思想感情。可以說，情感體驗包括色彩認知和內容理解兩大部分。傳統的美術教學過程中，教師雖然也注重學生的美術情感體驗，但往往顯得“大而空”，并沒有讓學生感受到生活之美。現代初中美術情感體驗教學要注重解決這個問題，通過科學的生活化教學方式引導學生感受現實生活，這樣才能全面提升其美術欣賞和感悟能力。那么，應如何引導學生從生活人手體會美術之美呢？

引導學生進行情感體驗主要有兩個步驟：首先，教師采用生活情境教學法，讓學生在情境中感受色彩，了解美術作品的情感基調，比如在欣賞美術作品《向日葵》時，這幅畫的用色非常大膽，充分表現出了向日葵旺盛的生命力，展現了頑強不屈的生命力量，教師可設置“向日葵”情境，讓學生想象向日葵面向太陽茁壯生長的畫面，在此情景中感受生命的律動。其次，教師引導學生觀察《向日葵》的內容，整幅畫沒有一點多余的修飾，單純的描繪向日葵的樣子，而背景采用暖色系，讓向日葵的生命力滲透在整幅作品之上，更加表現了作者希望如同向日葵一樣不畏生活苦難，勇敢向前的決心和勇氣。分析完《向日葵》的情感基調和作者的思想感情之后，教師就可以引導學生將這種情感體悟轉嫁到生活當中，首先提出問題：“梵高為了繪畫可以舍棄自己的生命，而象征生命的向日葵又告訴了我們什么呢？”然后引導學生帶著問題體驗生命的真諦，結合生活實際，想一想為了國家和民族甘愿犧牲生命的革命先烈，想一想疫情面前逆行而上，奮戰在一線的醫務工作者，體會他們所迸發出來的強大的生命力，感悟如何做一個有激情、有夢想的社會主義好少年。

三、結束語

綜上所述，應用生活化教學是新課程理念思想指導下初中美術教學進行教學改革的重要措施。作為初中美術教師，應當明確應用生活化教學的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化生活化教學技巧，讓美術教學真正走進生活。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位初中美術教師提供有效的教學幫助。新課標下，初中美術仍為素質教育的基礎性學科，希望廣大初中美術教師能夠充分發揮自己的聰明才智，本著為學生負責的態度繼續探究更好的教育教學方法。

參考文獻：

[1]陳強，讓美術教學走進生活，提高教學效果[J].科普童話·新課堂（上），2015，000（006）：83-83.

[2]張蕉，如何讓初中美術教學走入生活[J].都市家教（下半月），2012，000（009）：257-258.

[3]王海燕，讓初中美術教學走近生活[J].科技資訊，2010（07）：196.