新時代背景下高職思政課教學反思和創新教學的思考

【摘? 要】在這改革開放的新時代背景下我國高職方面的思政課教學反思和創新教學有了新的改觀。不管是在社會的推動下，還是在科技發展的同時都需要經歷的過程。高職院校是我國對于人才轉移性發展和培養技術性人才進行培養的一種方式，目的是讓一些文化成績不太理想的學生可以通過學習一門技術的方式來增加社會地位，也為未來的生活區提供一種保障，對于社會的發展同時具有推動功能。所以面臨高職院校的發展，我國在高職思政課方面的反思和創新教學上積極鼓勵政策也應該順應的開展起來。此文章以此為研究主題做出具體分析。

【關鍵詞】新時代背景下;高職思政;創新教學;教學反思

目前我國正處于邁進小康社會的時期，小康社會的全面發展不僅是需要高校性人才發展，它對于高職院校的教育也是重點進行發展的。據調查可知，我國每年進入高職學校的學生相比進入正式高中里面的學生人數較多，對于這一大批學生高職院校需要對其進行重視。目前我們可以發現對于技術性人才我國是正處于一個十分短缺的情況，而高職院校的存在就是對這方面的短缺是一個積極的解決辦法。在高職院校的建設之路上，老師需要緊跟教育部門的教學要求來提升就學學生的全面素養。在目前的高職院校來看，大部分處于高職院校的學生對自身定位都不準確，通常認為他們不如高校學生優秀。所以在高職院校中的思政課和創新教學方面對于學生的思想可以有一個改觀的突破，對學生未來的發展有一個積極的效果。

1.高職思想政治教學中出現的問題和目前情況

1.思政課教學了解不深刻

高職院校思想政治課程中主要的思想是讓學生對于自己的課程有一個正確的理解。所以在課程學習的把握上需要教師去注重的，但是目前出現的狀況是教師對于思政課教學沒有足夠的了解。一般來說，高職院校的教師沒有高校的教師素養水平高，對于教學內容也是沒有一個深入理解能力。高職教師教學水平也是一個會出現問題的地方。所以高職教師就會出現對于思政課教學內容了解的不深刻，學生在學習過程中也就出現對思政政治教學沒有正確的學習態度和正確理解。并且通常情況下高職教師往往對新教育要求的反響沒有高校積極，對新要求的改變也存著不到位的問題，大部分還是以傳統的教學方式來教學。傳統的教學方式對于新時代背景下的學生已經不合適了，新時代背景下的學生對于科技的運營還是其他方面都有了一定的掌握和了解，在此基礎上再利用傳統的教學方式就對于學生的學習上沒有很好的作用了。不僅如此，在學生的角度上也出現對思政教學課程的不重視現象。例如：在思政課程上睡覺、玩手機、逃課等的情況也是在高職院校較為普遍存在的。在隨著社會上對于高職院校的學生不正確的眼光看待，讓學生自身就開始對自身學習的不重視，降低自身的自信心，最終影響學生的學習效果。

1.2思政教育服務體系不夠完善

就目前的教育體系來看，高職院校的思政教育服務體系還不夠完善。高職教學是對社會的發展有一個積極配合作用的，對于社會發展方面的短缺進行補足的作用。高職的思政課程的進行是對學生在思想政治方面有一定的學習基礎。從廣義上來說就是讓學生在未來的發展中有正確的發展道路做一個鋪墊。但是目前我國的高職院校對于思政教育服務體系還是不夠完善。例如在課程教學過程中，教學老師較為短缺，相比在高職院校進行思想教育工作來說是目前發展不太理想的，所以就出現這方面的教學教師不充足，更多的教師會選擇一些主要學科來進行教學。同時對于教學設施也不完善，過多的教學方式還是以課本為主要教學方式，對于多媒體信息技術這方面的運用沒有實施。而思政課教學過程相比其他課程來說，臨床試驗上的課程是沒有很多的，實踐課的使用目的是讓學生們可以親身體會到。但是對于思政方面對于實踐課程的展開是沒有很多的，再加上學生對這門學科的不積極。傳統的教學方式對新時代背景下的學生不適用等情況就出現了這門學科沒有得到積極的影響。

1.3思政實踐課程缺少

實踐出真知的道理我們都很清楚，但是在思政教學課程上對于實踐運用方面是很少的。在高職學校的其他課程上通常會有讓學生參與到工廠的實踐過程中并且有機會動手參與到實踐過程中。但是對于思政教學中，主要是想培養學生的正確的思想觀念，對于實踐課程的開展工作就會比較的少。因此對此方面的開展活動是需要積極去配合發展和拓寬的。

2.為什么要推動高職思想政治理論課程的創新？

2.1對于國家建設上有推動作用

在高職院校方面提升高職思想政治理論，讓理論課程有一個創新。這不僅僅對于學生本身是一個提升的機會，對于整個社會和國家來說也是有著幫助作用。目前我國正處于建設強國的非常時期，不僅需要在科技領域等方面做出提高，在學生方面我們也要積極的加緊教育措施。一個國家中學生占有的人數是最多的，對于人才培養方面學生處于的是核心位置。在國家未來的可持續性發展建設道路上，對于技術性人才的需要是肯定的，而技術性人才的由來就是學生時期對學生進行全面發展。建設強國主要因素就是技術性人才充裕，目前情況來看我國對這方面的積極鼓勵措施很高，說明未來技術性人才的發展道路是較為廣泛的。總的來說，從小方面來說推進高職院校的思政理論課程的創新是對學生自身有提高作用的，從大的角度上來說對于國家的建設也是有推動作用。

2.2讓高職教育進行的更加融合社會發展

高職教育的發展方向最終還是需要根據社會的情況來進行改變的，社會的發展情況是高職院校對于技術性人才培養的具體方向，目的是讓學生們更好的適應社會的發展狀況。面對目前的科技新動力下，社會的未來發展更加趨向智能化、機械化對于人工的利用率會下降很多，所以對于操作性人才多運用也會減少。而避免高職學生進入社會之后沒有很高的生活保障，在高職學院的教學中就需要提前做出防范措施，也讓高職院校的作用可以發揮出來。社會的快速發展是國家進步的標志，那么高職院校的創新思維是對國家未來在技術上的發展有很好推動作用。創新代表著進步代表著發展，所以在高職院校把創新思維帶入課程中是一個順應時代發展的必要措施。

2.3是增強高職思想政治課教學時效性的內在要求

從思政教學角度上來說，思政教學實效性是對于思想教學成果的最好反響。思政方面的創新是增強學生對教學內容的一種深刻學習，創新教學是教育體系目前較為看重的方面。對于各個方面的發展都有一定的影響作用，學生思維的發散和提高是在教育理念下的延伸，創新思維的加入讓教育教學方法和教育體系的提升。創新思維的教學理念是在傳統教學基礎上以加強高職建設為目的讓學生們可以深入知識本身，理解知識內容。創新的潛力在社會的發展中我們也可以明顯看到，不管是在建筑行業的革新還是計算機行業的發展都對于創新能力有了新發展，隨著高樓大廈的建造我們可以看到由簡單的造型變成多形狀的變化，在實用的基礎上增加了美觀，這些發展的創新都是很明顯的。所以從以上我們可以看出創新教學對于思政課堂的實效性來說是它的內在要求。

3.結束語

就以上所述內容來看，我國在高職院校的思政教學上增加創新思維的發展是一個明智的選擇。在學生的角度可以達到幫助提高學生的創新思維;從整個國家社會的角度可以建設強國性發展，創新可以說是必不可少。創新是引領社會的發展和祖國的進步的主導理念，只有把創新思維加入到學生的日常學習中才能讓學生對這門課程的學習有一個有效的結果。

參考文獻

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作者簡介：王智毅（1991.02-），男，上海人，本科，上海民遠職業技術學院專職教師，技師，研究方向：汽車維修。