注重初中生物實驗教學　提高初中生物課堂效率

徐躍強

初中生物作為一門比較重要的學科，最為基礎的就是實驗教學，從生物科學的角度來說，實驗也是推動生物科學產生、促進其發(fā)展的重要途徑。在進行教學的過程中，教師一定要轉變傳統(tǒng)的教學思想，避免出現(xiàn)以往的純書本式教學，提高學生的課堂實踐，增加實驗教學的比重，并在實驗中貫徹課程要求的教學內容、教學方法，把教學的重點和難點貫徹進去，促使最終教學目標的達成。本文將介紹初中生物實驗教學的方法，并闡述初中生物課堂教學效率提高的方法。

在我國初中生物的教學工作中，其主要包含生物知識理論教學和生物實驗教學。這兩大部分都是初中生物教學不可缺少的。理論知識教學能夠夯實學生的理論基礎，同時也為生物實驗提供了必要的知識儲備。只有學生了解了理論知識，才能在實驗中學會使用儀器、學會觀察、學會操作。對于實驗教學，教師可以通過增加實驗教學來加深學生對理論知識的記憶，豐富實驗教學的方法，提高學生的積極性，讓學生了解生物這門學科的神奇之處。但是現(xiàn)在很多教師沒有把實驗教學重視起來，單純地進行理論教學，忽略了學生對所學內容的實踐，不利于學生素質的全面提高。

一、初中生物實驗教學方法的重要性

（1）提高學生的學習效果。在初中教學階段，理論聯(lián)系實際是非常重要的，同時也是新課標一再強調的內容。作為初中生物教師，我們一定要認識到生物實驗教學的重要性，提高實驗教學在授課中的比例，從而提高學生的學習效率。學生的學習水平在很大程度上會受到教師教學方法的影響，很多教師習慣用一些實驗描述和實驗記錄代替實驗教學，這實際上是對學生鍛煉得不到位。生物實驗不但是教師進行教學的基本方法，也是檢驗教學成果、發(fā)現(xiàn)不足和問題的途徑。對于初中的學生來說，生物課本上的內容是抽象的、復雜的，很多專業(yè)名詞學生也不能想象出來是什么，但是通過實驗，學生可以認識到每一種物質實際的表現(xiàn)形式，了解到生物實驗中涉及的東西，這樣才是對理論知識的真正掌握。

（2）提高教學效率。由于新課改的不斷貫徹實施，各個階段的教師都開始意識到教學效率的重要性，提高教學效率并不是加快教學速度，而是要在保證教學目標完成的情況下，提高學生學習的效果和教師的教學質量。在這一點上，教師應該不斷轉變教學方法，發(fā)揮出學生在課堂學習中的有效性。教學方法會對學生的學習效率產生很大影響，因此在初中生物教學中教師不但要讓學生掌握足夠多的基礎知識，增強學生對課本內容的熟悉程度，還要讓學生養(yǎng)成一個自主學習的習慣，讓學生對生物科學充滿興趣，主動探索學科知識。通過增加生物實驗教學，學生的綜合素質一定會有所提高，實驗教學數(shù)量的增多實際上是教學方法多樣化的體現(xiàn)，即便是不同水平的學生，也能從實驗教學中有所收獲。

（3）提高學生的實踐能力。在初中生物教學開展的過程中，教師應該充分認識到生物實驗教學的重要性，并在開展實驗教學的過程中努力提高初中生的實踐能力。此外，在初中生物實驗教學開展的過程中教師應當學會不離手不離眼的教學方法。離手指的是在初中生物實驗教學開展的過程中應當讓學生獨立進行實驗操作;不離眼指的是在初中生物實驗教學開展的過程中，教師應當注意觀察學生實驗操作的整個過程。這樣不僅有于幫助教師及時將學生在實驗過程中的錯誤及時指出，而且也有利于確保學生獨立實驗操作的安全性。總而言之，在初中生物教學開展的過程中注重生物實驗教學可以有效地提高初中生的動手實踐能力，同時滿足新課改對初中生物教學的要求。

二、初中生物在實驗教學過程中存在的問題

（1）問題設置不夠科學。對于初中實驗教學來說，教師一定要安排好實驗過程的大致內容，提前向學生告知實驗的內容目的，然后讓學生按照相對應的方法去操作，并做好實驗報告。目前，實驗教學存在一個突出的問題就是，教師設置的問題與實驗過程的關聯(lián)性不大，不做實驗也能回答出來，也就是問題設置的合理性不夠。教師不應該設置理論性的知識，而是應該更多關照學生的實驗過程，要讓學生在回答問題時思考、回顧實驗過程，可以是操作過程中遇到的問題，也可以是對實驗結果的描述。對于初中生物實驗來說，很多學生就算不做實驗，也能通過理論知識去回答，而且答案是固定的，唯一的。在這樣的情況下，學生只能按照教師規(guī)定的實驗步驟再去操作一遍，在操作過程中缺乏實際的思考，以應付為主，無法達到真正的實驗教學效果。

（2）學生自主學習意識差。在當前生物實驗教學中，每一次實驗的內容、實驗的課題以及過程都是教師提前規(guī)劃好的，學生只是根據(jù)教師的安排去不斷重復，實驗過程中所需要的儀器也是教師提前準備好的。這樣的過程與其說是實驗，不如說是一種模仿，學生對實驗內容沒有質疑，對所要證明以及探究的東西也沒有疑問，甚至在選擇實驗方法和操作的時候，不會去思考為什么要用這個工具，這樣操作的原因是什么，實驗教學變成為了實驗而實驗。有些時候，初中生雖然對實驗有疑慮或者想法，也不會積極付諸實踐，因為教師在安排實驗教學的時候，沒有給學生留足夠的機會，學生的積極性被打消，變得人云亦云，創(chuàng)新意識和能力也不夠。

（3）實驗教學過分重視結果。在生物實驗教學中，很多教師都把教學重點放在了實驗結果上，這實際上是不利于學生綜合能力提高的。在生物教學過程中，應該用實驗去驗證理論知識，因此，教師和學生要重視實驗過程，提高觀察和探究的實際意義。初中生物實驗大致可以分為兩大模塊，一個是觀察實驗，一個是探究實驗，實際上都是讓學生有一個更加直觀的學習過程。

初中生物實驗教學是非常重要的教學內容，也是初中生物的教學關鍵。通過做實驗，學生的動手能力可以得到很大程度的提高，還能在實驗中發(fā)現(xiàn)自身問題，解除疑慮，并且在進行實驗過程總結時，學生對理論知識也會有更深刻的理解。當前初中生物實驗教學還存在很多問題，很多教師沒有把實驗教學真正重視起來，導致教學方法過于傳統(tǒng)、教學手段相對落后等。筆者介紹了重視初中生物實驗教學的幾個突破點，包括應用開放式教學方法、加強學生的學習興趣、增加課外活動等。只有方法應用得當，初中生物實驗教學才能起到更好的效果。