特別的愛給特殊的你

張茹

五月底就在全校師生沉浸在迎六一的快樂中時，二二班的十幾位家長相約而至。一致反映班上有個男生叫王略丁，行為習慣已經讓人忍無可忍，無緣無故的欺負同學，動手動腳，長達一年多，涉及三十幾位學生。初聞此情況，著實讓我吃了一大驚，這么長的時間，這么多孩子受委屈，這么嚴重的現象竟然發生在我們身邊。驚訝之余，迅速將家長反映的問題一一歸納、記錄，并對家長從開始不想給學校添麻煩，一直給其班主任反映，收效甚微，才想起給學校反應表示了理解。也對家長信任班主任、信任學校表示了感謝。做好了家長的安撫工作。對家長表態，在了解了相關情況之后，會迅速做出相應方案。馬不停蹄，我立刻就此問題詢問了班主任及其他任課教師，證實此男生的確多次無緣由的和其他同學動手。又走進班級和同班學生進行交流，學生也是怨聲不斷。了解了事情的真實性，我又相繼開展了以下工作：

一、齊抓共管，三方合力

作為校方，我首先將對學生的應對教育方案告知多數家長，然后和王略丁建立一對一幫助措施，最后和家長進行深談，指出家庭教育的失敗是造成問題日益嚴重的主要原因。建議班主任在以往的賞識教育不起作用后，需要用班風、班紀、制度來嚴厲制止此行為再惡化。在班上以此事為要點，多開班會，讓多數孩子認識到行為規范的重要性，讓王略丁在多數孩子的規范行為影響下有所改觀。要求家長深刻認識問題的嚴重性，認清溺愛的后果，和孩子共同交流，家長和孩子共同寫出文字性書面保障，以此來引起家長和孩子的重視。

二、以情動人，以理服人

次日一早，我走進二二班教室，看見王略丁在寫數學題，我一邊小聲和他交談，一邊幫他把紅領巾系好。他很奇怪。我告訴他，每天下課去辦公室找我一趟，作為朋友，他要告訴我一天他的在校表現。并鼓勵他：如果一天不和其他孩子有矛盾，我會獎勵他。可事情并不像我們想的這樣簡單。不到中午，一位家長拉著孩子，通過班主任氣沖沖地來找我。仍然反映王略丁的動手問題。下午放學時，我問王略丁這一天和其他孩子發生矛盾了沒有？在他回答“沒有”的同時，其他學生異口同聲的說“有”！這時家長們都氣憤不過了，聯名要求召開家長會，讓王略丁家長當面表態。讓學校公布制定的應對教育方案。當日下午周五六點，在二二班教室召開了專題家長會，經過學校解釋，曉之以理，動之以情，學校教育就是培養習慣的育人特色。針對七歲孩子，還是要本著批評、教育、幫助的原則。鑒于多數家長的呼聲，當事人家長的心酸，無奈之下，當事人家長主動做下了停課一周、領孩子回家好好教育的決定。但學校并沒有停止幫助王略丁家長做好家庭教育，堅持通電話，通視頻，力求在最短的時間達到預期目的。

三、寬嚴有度，關愛有加

殘忍的一周過去了，期間二班的家長仍然的不斷反映，擔心學校堅持不懈的跟蹤教育是否起作用。今天是王略丁返校的日子，我和王略丁又進行了深刻的談話，并鄭重其事的讓他寫下了保證書。當我看到孩子寫下“如若再不改就開除我”的話語時，我的心真的在顫抖，當我問孩子“扣上公章就要起法律效應扣嗎？”孩子堅決的說“扣”頓時，我感覺到了孩子改正的決心。一紙鄭重其事的保證書真的能起作用嗎？一句在全班同學面前的承諾真的能有效果嗎？經過一天的反饋，效果還是喜人的。盡管要求各科老師之間對他的監管是無縫對接，班主任老師更是全天候關注，一天下來還是有說臟話的現象，但真的好多了。這是一個好的開端，于是就又聯系家長，肯定了孩子的進步，提出了新的問題及要求，家長表示堅決配合。

教育真的是很神奇。神奇在于一個字“愛”！沒有愛的教育是缺失的，不完整的。特殊的孩子需要我們特別的愛，加油！

2019.6.15