合作學習要拘小節

劉婷婷

摘要：對于初中英語教師而言，只有結合初中學生的年齡特點和心理特征，有的放矢地指導開展小組合作學習，并真正理解和把握合作學習所內含的各種理念，把它作為一種先進的教學思想在實踐中靈活運用，才能取得豐碩的成果。

關鍵詞：合作;小組;小節;注意

一、要注意掌握分組技巧

合作學習的重要形式是分組。在劃分小組前，教師應對學生的基礎知識、興趣愛好、學習能力、心理素質等各方面進行綜合評定，建立較為固定的合作小組。遵循“組內異質”的原則、尊重學生的感情和人際關系、遵循就近原則，盡量拉近組員之間的空間距離，以便合作學習。

二、要注意合作精神的培養

分組只是合作學習的第一步，分組的目的是培養學生的合作精神。因此，分組以后教師要努力協調好每個小組內成員之間的人際關系。

三、要注意責任意識的培養

合作學習要特別明確每個小組成員的個人責任，以實現小組成員之間的良性互動和合作。

四、學習內容要有層次性

小組合作學習要針對教學目標、教材內容設計出具有層次性的合作內容，以使合作學習的難度得以降低，任務得以循序漸進的開展。

五、學習形式要豐富多樣

常見的小組合作學習形式主要有：合作對話、合作游戲、合作閱讀、合作出墻報、合作糾正錯誤、合作完成作業。

六、教師要注意點撥和指導

學生進行小組合作學習時，教師不是局外人，而是學生合作的參與者、向導、伙伴，要擔負更大的管理和調控的職責。

七、要注重團體獎勵與自我反思

合作學習應把小組總體成績作為獎勵或認可的依據，使整個評價的重心由獎勵個人競爭達標轉向鼓勵大家合作達標。同時，教師要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，在充分肯定學生進步的基礎上鼓勵學生自我反思。

八、要處理好合作學習與獨立思考的問題

針對新的知識、新的信息，學生應該先獨立思考，使得思維的深刻性和獨創性品質得到發展;然后小組合作學習，每個人將獨立思考的過程和結果在組內交流;小組交流后，將各組的信息歸納、總結，由小組代表向全班匯報;最后在教師的指導下進行交流。

九、要把握好小組合作學習的度

作為一種課堂組織形式，小組合作學習更應用在的重點、難點上，用在培養學生創新精神和動手能力上。

合作學習是新課程倡導的學習方式。它不僅是一種學習形式，更是一種教學思想和教學方式。只有真正理解和把握合作學習所內含的各種理念，把它作為一種先進的教學思想在實踐中靈活運用，才能取得豐碩的成果。

（作者單位：楊凌高新初級中學）