“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒家園共育策略

摘?要：隨著科技的不斷發(fā)展，幼兒園在進(jìn)行創(chuàng)新改革的道路上，應(yīng)當(dāng)與家庭教育相聯(lián)系，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，逐漸能夠整合教學(xué)資源，促進(jìn)家園共育的有效發(fā)展。教師運用科技設(shè)備逐漸與幼兒家長取得有效的溝通，讓家長懂得幼兒教育的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，親自參與幼兒的教育與管理，在幼兒自主成長道路上，家庭教育逐漸凸顯出它的重要性。教師在不斷完善自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，將幼兒放入教育教學(xué)的中心，根據(jù)幼兒的發(fā)展和身心素質(zhì)需要，提出家園共育的重要創(chuàng)新策略，讓幼兒、家長、教師之間建立有效的連接環(huán)境，實現(xiàn)教育的重要價值體現(xiàn)和科技的融合，在以共同發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)上，讓幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)更大的進(jìn)步和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下;幼兒家園共育;策略

前言：

幼兒園是我國重要的教育開端，在進(jìn)行幼兒園教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)當(dāng)意識到家庭教育的重要性，并能夠聯(lián)合家庭教育共同建立培育幼兒的重要核心策略。了解幼兒的日常生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，找到幼兒發(fā)展的不足方面，通過有效的溝通，讓家長了解幼兒的實際狀況和學(xué)習(xí)水平，并能夠建立合理的教育評價體系，讓家庭參與校園管理與教學(xué)，形成良好的家庭教育環(huán)境，并能夠?qū)⒌掠逃旁谑孜唬層變涸诳鞓返姆諊拢纬烧_的價值觀。

一“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒家園共育新思考

1以幼兒為根本的家園共育

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來人們的生活發(fā)生了根本性的變化，在幼兒成長的道路上，學(xué)校教育和家庭教育是必不可少的重要教育階段，家庭教育應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行自身素質(zhì)的有效提高，通過與教師的溝通，逐漸能夠找到有效的教育方向。在以幼兒為中心的家園共育環(huán)境下，教師也應(yīng)當(dāng)不斷了解幼兒的家庭狀況和學(xué)習(xí)情況，讓幼兒能夠掌握生活本領(lǐng)和各項能力，在與人交往和溝通中，形成健康的身心和良好的社會適應(yīng)能力。在家園共育方面取得重要的實施辦法和良好的共育方式，結(jié)合幼兒的實際成長需要做家園共育目標(biāo)的調(diào)整，實現(xiàn)溝通的有效和策略的優(yōu)化。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育的重要性

幼兒是祖國的未來，也是需要不斷孕育的花朵，在進(jìn)行教育的過程中，家庭教育環(huán)境和教育方法起到了重要的教育助力，家庭教育針對自身存在的缺陷進(jìn)行不斷的成長和有效的教育遞進(jìn)，并能夠與幼兒園取得溝通進(jìn)行協(xié)調(diào)合作，形成教育的合力。在幼兒健康發(fā)展和快樂成長中，共同實施有效的策略和管理。并能夠讓幼兒園意識到家庭教育的重要性，展開與家長的有效溝通，從而實現(xiàn)家園共育良好開端。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒家園共育策略

隨著人們對科技的重視程度，幼兒園教育也應(yīng)當(dāng)融入科技力量，融合科技設(shè)備進(jìn)行教育的創(chuàng)新，并能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，建立幼兒園與家庭教育的互動溝通平臺，隨時隨地了解幼兒的成長狀態(tài)和成長需要。并能夠?qū)⒂變悍旁诮逃闹行倪M(jìn)行教育輔助力量的有效實施，讓家長發(fā)揮出自身的教育力量。教師也應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)建和教學(xué)互動平臺的建立，讓教育效果更加明顯。在提高自身道德水平和師風(fēng)師德的基礎(chǔ)上，去感染家庭教育環(huán)境，形成教育的共建，并能夠積極進(jìn)行教育評價和教育價值分析。

1通過互聯(lián)網(wǎng)平臺加強溝通策略

隨著科技設(shè)備的不斷深入生活，教師也可以利用多種網(wǎng)絡(luò)科技平臺與家長取得溝通，實現(xiàn)教育的策略性構(gòu)建。教師可以通過QQ群和微信平臺、微信公眾號、教育專線和教育APP軟件實現(xiàn)與家長的有效溝通，同時也可以通過家訪或家長會的形式，找到合適的契機與家長進(jìn)行幼兒教育問題的溝通。這種溝通不僅能夠增進(jìn)彼此的感情，也在溝通中形成了幼兒、家長、教師的共性發(fā)展，在溝通中傳遞的信息和教育狀況，形成家園共育的正確方向引導(dǎo)，并能夠?qū)ο乱徊浇逃呗圆扇∮行У拇胧?/p>

2以幼兒為中心建立互聯(lián)網(wǎng)連接

教師不僅是課堂教育的靈魂，也是家園共育中的主角，教師應(yīng)當(dāng)以自身的教學(xué)魅力和親和力逐漸建立平等、合作的家園共育機制。在以幼兒為中心的教育策略建立時，應(yīng)當(dāng)能夠連接家庭教育的有效發(fā)展，逐漸了解每個學(xué)生的家庭環(huán)境和家庭狀況，建立家庭教育手冊。針對不同學(xué)生的家庭狀況，實現(xiàn)有針對性的教育指導(dǎo)和教育安排。教師應(yīng)當(dāng)耐心傾聽家長的意見，避免教育分歧和錯誤觀念，形成以德育教育為先的重要教育基礎(chǔ)。可以組建教學(xué)活動，讓家長參與親子游戲，構(gòu)建溝通渠道。

3通過互聯(lián)網(wǎng)教育評價，實現(xiàn)幼兒發(fā)展

在進(jìn)行家園共育有效策略深入的過程中，除了在科技手段上進(jìn)行創(chuàng)新，教師也應(yīng)當(dāng)運用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景，做教育的有效評價。家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺了解幼兒的成長狀態(tài)，通過教師的有效評價，讓家長能夠有針對性的進(jìn)行成長性教育。家長也可以對教師的教育行為進(jìn)行評價，逐漸結(jié)合實際狀況形成家園共育教育發(fā)展的評價體系。教師也可以通過調(diào)查問卷的形式與家長建立信息的溝通，了解家庭教育的發(fā)展?fàn)顩r和教育新形勢，對幼兒成長共同助力，讓幼兒發(fā)展更加具有目標(biāo)性和時效性。

三、總結(jié)

隨著科技的不斷向前發(fā)展，家園共育也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的思考與優(yōu)化，在總結(jié)經(jīng)驗和融合信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，為幼兒創(chuàng)造更大的發(fā)展平臺和良好的行為習(xí)慣管理。形成了以幼兒為中心，家庭教育和幼兒園教育共同實施的有效教育，實現(xiàn)了幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]?蔡桔。拓展家園共育“新時空”--以“家園共慶六一”主題活動為例[J].校園英語，2017，（22）：173.[2017-09-28].

作者簡介：張婷婷，1987年11月出生，漢族，女，山東省淄博市，本科，淄博師范高等專科學(xué)校附屬幼兒園二級教師，研究方向：幼兒園音樂游戲化教學(xué)。