家校合作在兒童心理健康教育中的應用

田鈺蓉 黃曉賢

摘?要：世界觀對人們的價值判斷和價值選擇起到引導作用，在成長的過程當中兒童如果不能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，很容易會導致學生在價值判斷和價值選擇的時候做出錯誤的選擇，造成不良的影響，為了更好地提高兒童的價值判斷和價值選擇能力，就需要加強對兒童的心理健康教育。而對于兒童的心理健康教育，僅憑學校的力量是不夠的，還需要家庭教育的配合，才可以讓心理教育達到最佳的效果，為此本文就家校合作在兒童心理健康教育中的應用進行了簡單的分析，首先確定了兒童心理健康教育中家長與學校和合作的概念。其次找出了家長應當如何與學校合作。

關鍵詞：家校合作;兒童;心理健康教育;策略分析

網絡化時代的到來為人們獲取信息帶來了更多的便捷，同樣的人們在日常生活當中所能接觸到的數據和觀念也越來越多，在這樣的情況下人們生活工作和學習系面臨著前所未有的機遇同時也面臨著挑戰，因為網絡上的信息質量良莠不齊，如果不具備正確的價值判斷能力和篩選能力，很容易會受到錯誤觀念的影響，而這其中兒童的判斷能力和篩選能力相較于成年人更是弱上一籌，極其容易受到外界不良因素的影響和沖擊，進而樹立不正確的價值觀和判斷方式，為了更好地促進兒童價值觀的完善，讓兒童可以健康快樂的成長，在教育當中也是十分必要的。

一、兒童心理健康教育中家長與學校合作概述

家長參與到學校的教育活動當中是一種新型的教育管理方式，將家長帶入學校的活動，可以拉近學生與家長之間的鏈接，讓學生感覺家長在自己的學習生活中更有參與感同時家長出現在學校活動當中也可以讓學生對學校更有安全感。家長和學校都是最影響學生成長得重要因素，在學生心理健康成長方面，學校和家長進行合理有針對性的培養，可以有助于學生的心理健康成長。家長更了解孩子的性格，并且孩子對家長更具有依賴性，當家長與學校進行合作可以更多了解更正確的心理疏導，讓學生在家的時間也可以感受到家庭的溫暖與愛，家長和學校合作具有雙向性家庭和學校的雙向引導可以讓學生更熱好學校時光對學習和校園生活有更積極的心理狀態，學校對學生的心理教育與輔導也可以疏導學生與家長之間的關系，讓學生更愿意與家長溝通校園生活，一起與家長分享自己生活分享自己的快樂與困惑。加深學生與父母之間的鏈接。在小學期間是學生充滿好奇和敏感的階段家長與學校合作是幫助孩子梳理健康的心理成長的重要基礎。

二、家長與學校合作在兒童心理教育中的應用

1.梳理家長與學校合作概念

在家長與學校合作在小學心理教育中的應用，家長對合作的概念理解是首要的，要梳理家長對家校合作的理解，正確看待家校合作的重要性，家校合作不是配合學校的工作，而是需要家長更深入的加入學生的成長，了解學校的教育方式與政策，在學生成長的學校生活，也讓家長可以和學生的成長有更強的融入感，學生在學習、成長、生活中可以有家長的加入，增進孩子與家長之間的關系，在學生成長的生活中有家長的加入，讓學生可以更快的融進校園生活，小學生在剛入學會充滿好奇和敏感，家長的正確引導與陪伴，也是安撫學生的重要環節，家長積極參加學校合作也可以根據學生的不同性格進行更快捷的方式讓學生了解學校，并且在后續學校開展的多項合作當中，家長不光了解了學生的校園生活，也可以將正確的學習方式和與學生的相處方式，用在學生的心理健康成長范圍內，讓學生有跟更科學健康的學習環境和生活環境，也可在小學期間培養學生健康的心理。

2.建立組織協調機構

建立合理的組織協調結構，來合理協調學校與家長會之間的合作與溝通，為了學校與家長之間更好的溝通與合作，加強對學生心理健康成長的認識，需要成立組織協調結構，對家長會的溝通家長們的梳理與學校之間的配合起到橋梁的作用，協調組織可以由班主任及家長會代表組成，將學生在校的活動和學校方面信息對家長進行通知，協調家長與學校的配合，針對不同家長情況進行活動及項目安排，通過組織協調機構，推動家長與學校之間的合作。建立高效機制來幫助學生們有更好的學習環境與生活環境，助于學生心理的健康成長。

3.創辦家長學校

創辦家長學校是小學聲心理健康成長的必要途徑，要首先梳理家長的心理健康才可以讓家長可以將正確健康成長方式用在與小學生的相處當中，讓學生可以擁有良好的心理健康。家長學校的建立，可以先梳理心理健康成長的重要性，在不單單是學生的心理健康，家長的心理健康也是尤為重要的，在家長學校中，會正確的教家長如何的看待學生的各種行為與方式，如何以正確的心理方式進行理解與疏導學生，如何更換角度來看待事件，讓學生與家長在溝通上建立良好的鏈接。也會培養家長在各種細節和情緒中感受學生的內心世界，可以更快更及時的了解學生的細微變化，讓家長可以及時差距孩子的變化，根據變化進行及時調整，預防積累更多的負能量無法逆轉，加強家長對學生心理成長的關心，讓家長了解除了學習學生還有其他鑒定標準，也可以幫助家長與學生之間梳理溝通和處理障礙，讓家長和學生有更好的相處關系，讓學生在小學時期就可以擁有一個快樂的童年，為以后的心理成長作為正確的鋪墊與基礎，學生可以從家庭中感受力量與愛，讓學生可以全面發展。

結束語

在兒童的教育當中所需要考慮的問題相對較多，因為在兒童階段學生很容易受到外界各種因素的影響，進而在各種判斷和選擇上出現錯誤。為了更好地促進兒童心理健康教育的落實，讓兒童在成長的過程當中可以用積極健康的心態去面對生活，在兒童的心理健康教育上就應當采用家校合作的方式，通過家校合作來加強對于兒童的教育，一方面可以讓資源更好的整合，另外一方面也可以讓學校和家庭溝通好教學方法和教學目的讓教學效果事半功倍，為此相關教育單位可以樹立家長與學校合作的概念，建立組織協調機構，創班家長學校以促進家校合作。

參考文獻

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[3]?王菁.留守兒童家庭視角下家校合力解決學生心理健康問題的探討[J].兒童大世界（上半月），2017，（7）：5-7.

作者簡介：田鈺蓉，女，1991年4月出生，山東省濟寧市嘉祥縣，漢，小學教師，本科，研究方向;小學教育。

黃曉賢，女，1967年11月出生，山東省濟寧市嘉祥縣，漢，幼兒教師，本科，研究方向;幼兒教育。