“畫蛇添足”與“畫龍點睛”

賀丹英

摘?要：針對中班繪本《你是我最好的朋友》在多媒體運用中存在的一些問題，筆者引發了如何把握多媒體課件在繪本教學中的運用思考。本文從多媒體運用的案例、策略等方面進行闡述，多媒體課件在繪本教學中的運用，是“畫蛇添足”還是“畫龍點睛”，需要我們的教學智慧！

關鍵詞：多媒體;有聲繪本故事;有效策略

多媒體是集圖、文、聲、像為一身，合計算機、投影儀為一體的現代化教學手段。繪本則是時下十分流行的圖畫書，但又不等于“圖畫書”，而是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在聯系。文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用，它們相互襯托，營造出繪本獨一無二的超凡感覺。

一、繪本教學中的案例描述

在現代的幼兒園教學活動中，我們越來越多的運用多媒體課件，無論是在哪個領域，我們都看得到。但是這樣廣泛的運用多媒體課件，是否都出現的正確或者有效呢？

《你是我最好的朋友》是一本畫面非常溫馨、感人的繪本作品。

片段1——抓注意力：由于《你是我最好的朋友》這一繪本內容量較大，如果完全由老師來講解故事的話，中班幼兒在傾聽的過程中會覺得枯燥乏味，缺少樂趣。因此我選擇了以有聲繪本故事貫穿活動始終的方式進行我的繪本教學。有聲繪本，以動態形式，出現圖畫的各部分，再加上或激昂或輕柔的背景音樂，文字部分的朗讀聲音，一下子就吸引了幼兒的注意力。緊接著提出簡潔明了的問題“娜娜有朋友嗎？為什么？”此時的孩子們已經融入了繪本，體驗到小白鼠娜娜找朋友是有要求的，它要找善良的、不欺負別人的大象。

片段2——畫龍點睛：有聲繪本故事繼續播放，幼兒聽至“我是一只盲象，你明白了嗎？”提問：末末是只怎樣的大象？接著讓幼兒自己體驗：讓我們閉上眼睛，如果你什么都看不見，你會有什么感覺？此時，孩子們的描述大多是浮于表面的，例如：看不見東西，黑乎乎的一片……教師提問：娜娜遇到這樣的大象，還會愿意和它做朋友嗎？它會怎么做呢？傾聽有聲故事，聽至“別急，我還沒說完，還有好多顏色呢！”教師引導幼兒從味覺、嗅覺去體會娜娜是怎么介紹紅色和黃色的。除了紅色和黃色，還有哪些顏色？請你幫助末末描述一個五彩繽紛的世界吧！活動進行到這里，本來此環節的預設是孩子們在描述其他顏色時會有一些障礙，可能只能聯想到顏色相對應的事物，不能將顏色與觸覺相聯系，這對于中班幼兒來說畢竟還是有難度的，但在傾聽欣賞完有聲繪本故事之后，孩子們的表述出乎意料：綠色，就像小腳走在草地上癢癢的很舒服感覺;白色，就像吃棉花糖時甜甜的感覺;白色，像天空中的白云很遠很遠……為什么孩子們會表述得如此到位？因為孩子們對課件觀察得很仔細，答案就是這么簡單，這就是課件的畫龍點睛的作用。

片段3——畫蛇添足：繼續傾聽有聲繪本故事，聽至結尾“因為我有一個好朋友，它讓我的生命變得豐富多彩，而它是一只小白鼠，所以我最喜歡白色！”活動已經進行了將近半個小時，活動形式也是一直在傾聽有聲故事，看繪本課件，孩子們已經出現了不耐煩、注意力不集中、回答問題不積極等多種消極現象。課后反思中，我覺得此時再利用多媒體進行教學，優勢已經沒有了，因為孩子們已經視覺、聽覺疲勞了，此時的課件只會是畫蛇添足。我覺得，最后只需要教師用合適的語氣語調將故事講至結尾，這樣更能拉近與幼兒的距離，與幼兒進行簡單的互動，讓孩子們的學習興趣堅持到活動結束。

二、繪本教學中多媒體的運用

1、語言動畫要相輔相成

如繪本故事《小豬變形記》，這是一本富有童趣貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識的建立是人生的思想的飛躍，這個歷程對于幼兒的成長非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個歷程：小豬總覺得自己不幸福，一會裝扮成長頸鹿，一會妝扮成斑馬，一會裝扮成鸚鵡，但是最后，這些創舉都以鬧劇告終，正當小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時，受另一頭豬的啟發，找到了真正屬于豬的快樂。故事中的對話很多，教師在教學的過程中采用了通過各種不同語氣的旁白激發幼兒的閱讀興趣，從而使幼兒讀出繪本故事的深度，理解繪本故事的內涵。所以，在繪本教學中不能一味地依靠多媒體技術，而應該巧用、妙用，使語言和動畫相輔相成，從而達到更好的教學效果。

2、內容方法要相得益彰

如繪本《彩虹色的花》，這個故事它敘述的是一個極其溫柔細膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。故事中有很多動物，如果每一次都根據課件提示讓幼兒來理解，幼兒很可能會視覺聽覺疲勞，對繪本學習失去興趣。因此活動中，老師運用佩戴胸飾上臺表演的形式，將小動物與彩虹色的花的對話交給孩子們來完成，孩子們變成了活動的主人。

3、重點難點要清晰明了

如繪本故事《小熊讓路》，難點是引導幼兒理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。這是繪本隱含在畫面內的深意，也是幼兒需要通過認真思考、真正理解故事內容才能掌握的。在活動中，教師就只是對兩個主角小熊和大獅子的形象進行了處理，非常簡單，效果卻非常的突出，孩子們學著大獅子的形象和語氣語調，想辦法怎樣才能讓小熊變得懂禮貌，最終發現大獅子的兇、狠、嚴厲對小熊的影響都不大，只有以身作則，自己謙讓了才有可能影響到周圍的人。

三、結束語

其實，不論是何種教學方式，它都有其積極的一面，也有其消極的一面。無論我們的多媒體制作的有多么的形象，多么的生動，它也只能使幼兒通過視覺和聽覺獲得感性的一面。因此，我們在使用的時候，要根據幼兒的年齡以及認知特點，分析教學目標和內容的需要，精心設計，適當運用，多方位的結合教師的體態、語言等各種教學手段，才能最大限度的發揮其作用，使教學達到最佳的效果。“畫蛇添足”還是“畫龍點睛”，需要我們教學的智慧！多媒體——讓繪本教學因它而更精彩！