合作共贏，誰與爭鋒

【摘要】隨著社會不斷的發展和進步，各種各樣的教學模式也被廣泛地應用于初中的英語教學中，也取得了比較積極的效果。其中，尤為突出的是小組合作學習模式了，也讓初中生取得了比較好的英語教學成果。小組合作學習模式能夠充分激發出初中生的潛能，激發初中學生學習英語的積極性及學習英語的興趣，將教師的主導性、組織性與學生為主體的課堂模式有效結合起來，共同把英語課堂的積極性靈活性打造出來，從而實現高效的英語課堂教學。

【關鍵詞】小組合作學習模式;初中英語

【作者簡介】張莉（1975.07-），女，漢族，山東青島人，青島啟元學校，中學一級，本科，研究方向：教學方法及班級管理。

合作學習是20世紀70年代時期，在美國發起，并在美國大量的研究中取得了實質性的發展，小組合作模式是一種有創意的實時高效的教學模式與教學理念。它能改善課堂學生的學習氣氛，有效地提高學生學習英語的學習成績，讓初中學生養成良好的學習習慣和認知品質等各方面效果顯著，于是就引起了世界全面性的關注，成為當下主要交流的教學理論策略其一，被師生譽為“近年以來最成功有效的教學策略”。近年來，中國也實施了合作學習的課程，也取得了比較有效的成果。把小組合作教學模式帶進初中英語課堂，讓初中生不在懼怕學習英語，讓學生對英語的學習充滿興趣和積極性。可以有效地培養初中學生團隊協作能力和意識，為社會培養更多富有獨立思考能力和創造能力的人才。

一、小組合作學習模式在初中英語學習中的意義

小組合作是說由多個學生組成的學習小組，為了學習上有所提高而相互配合相互合作的行為。小組合作學習是在以班級為單位開展以小組學習的一種教學模式，在課堂教學中，教師以由學生分的小組學習為主要的學習群體，通過引導指揮小組成員之間共同合作，發揮小組學習的積極，提高學生的學習動力和學習能力，以達到完成教學任務的目的，改變了教師獨斷課堂讓學生處于被動的處境，從而激發學生學習英語的獨立思考能力、能主動去學習的能力、讓學生富有創造性。初中英語處于英語學習的基礎階段，學生的英語學習更多的是為以后的英語學習打基礎，正所謂，要想樓房蓋得好，還得底子打得好。小組合作學習英語的模式能讓初中生為將來高年級的英語學習做好鋪墊。

二、小組合作學習模式在初中英語中的必要性

1.小組合作學習模式內涵。長久以來，初中的英語教學方式比較單一化片面化，使得大多數初中學生的英語學習在實際生活中的應用能力不行，也沒有很好的訓練環境，特別不利于初中學生學習英語。小組合作學習在初中英語教學中可以讓現在這種情況得到改善，使得小組合作學習更有分析和推廣的潛能。小組合作學習模式可以為學生學習英語創造出良好的學習環境，更利于初中學生學習英語的長期發展。

2.小組合作學習模式中師生關系。小組合作學習模式可以改善師生之間的關系。初中階段是一個特殊時期，比較容易出現各種心理問題和行為問題，發生課堂部分問題行為是教師經常會遇到而又非常敏感的問題，處理的不恰當，就會損傷師生之間的關系，破壞課堂學習氣氛，影響教學的效率和教學成果。教師要懂得預防、監督話，當學生出現不當行為，打亂班級秩序時，如果能及時巧妙地化解，就會將不良行為消滅在萌芽狀態，師生關系的處理是課堂管理的一個重要組成部分。開展小組合作模式可以讓師生從對立面轉移到同一戰線上共同努力、共同進步、共同學習。讓學生在師生和諧的氣氛中進行英語的學習，教師從課堂的主體變為學習的引導者，把課堂的權利交給學生，教師只輔助學生去學習英語，相比以前傳統教學模式，小組合作教學可以大大增加師生之間的互動，增加教師的親和力，讓師生相處得更和諧。

三、小組合作學習模式在初中英語中的重要性

初中生在學習英語時會遇到很多各種各樣問題，初中階段的學習是一個比以前比較簡單的課程過渡到越來越難，詞匯量越來越多、知識點越來越難、學習任務越來越重、重點科目也越來越多的過程中。那如何在一節課的時間范圍之內，讓學生能高效學習英語呢？這就說明了小組合作學習的重要。小組合作學習模式可以讓學生先課前進行預習，然后把學生在預習中不會地記錄下來拿到課堂上和同學之間相互討論交流，弄懂知識的重難點。然后再以小組為單位把問題列出來詢問老師，最后教師講解學生羅列的重難點，課后要及時給學生復習鞏固，溫故而知新。這樣可以大大提高了學生學習英語的效率。但是有時候部分同學遇到不會的問題不敢問老師，而小組合作模式可以讓學生之間交流起來，不敢問的同學就可以問問同學，從而解決英語學習中會遇到的難點。培養學生會發現問題，勇于提出問題質疑問題，最后團隊合作地解決問題。讓學生會獨立思考問題，學會團隊合作的方式去共同解決問題，全方面地發掘學生的潛力，讓學生越來越喜歡學習英語。

1. 小組合作學習中，首先要學生善于發現問題，然后通過自己的方法去解決問題，達到學習英語的目的，學生通過自己的學習解決了問題這樣就會增加學生學習英語的熱情，讓學生對英語的學習有動力，讓學生不在懼怕英語這門課程。

2. 小組合作教學模式讓學生之間交流起來，相互合作，學會團隊合作解決問題。與同學之間時常交流有利于初中學生身心的健康以及未來的發展。

3. 開發獨創思維能力。小組合作學習模式可以激發初中學生的獨立思考能力和創造性思維能力的培養。獨立思考能力和創造能力的培養需要建立大量豐富多彩的知識才行，還要加上學生要善于發現問題，善于觀察，會總結會分析，才會有獨創能力，而小組學習模式應用在初中英語中，可以讓學生相互交流，一個人的知識儲備是有限的，那么幾個的知識儲備呢？分組之后，可以交換思想交換知識，和一個人交換就能擁有兩個思想知識，和兩個人交換就擁有三個思想知識，以此類推，不但可以讓學生學會相互交流，還可以激發學生的獨立思考能力和創造能力，增加初中學生的知識儲備量。

4. 提升初中生英語讀、說、寫能力。初中學生將要學習的英語知識詞匯量比小學時期要翻好幾倍，再加上要學習的科目多，學生的學習就會比較吃力。學生學習英語就得更加在讀、說、寫上用功，這也是學習英語最基本的方法。讀、說、寫的能力提高，那么就等于學習英語的能力就會提高，而小組合作學習就可以讓學生提高讀、說、寫的能力。學生分成小組后，在閱讀英語課文時，遇到不會讀的英語單詞句子可以問別的同學，也可以挑選一個讀的比較好的帶領大家一起讀，慢慢地就會越讀越流利，學生也就愛閱讀，多讀就可以多記多積累。學生之間還可以進行你問我答的模式來提問，訓練說一說，例如：A：My name is Honghong.Glad to meet you.B：Nice to meet you.My name is Qiang A：Excuseme.What is you full name.B：It's li Qiang .What's your telephone number？ A：It's 82080334.就可以讓三個人進行情景對話，訓練學生的口語能力還可以積累英語詞匯;又或者可以一個人給小組其他成員進行聽寫。一個人讀，剩下人默寫進行訓練，共同為學好英語努力進步。

四、怎樣在初中英語教學中有效應用小組合作模式

1.小組合作學習模中式的小組如何分劃。要想做好小組合作模式學習，最先應該做的就是劃分小組，小組不能盲目地去劃分，最好根據學生的學習特長性格等去合理搭配。這里要強調的是，不能把學習好的都放一起，學習困難地放一起，愛說話性格開朗地放一起，不善表達地放一起，那樣就達不到讓學生互幫互助的目的，達不到所期望的學習效果。將愛說話活潑地放一塊，教師管理起來不容易。性格內向的討論交流不起來，學習好的都可能不需要再講，學習困難的可能連課堂重難點在哪兒都不知道，這樣就會出現各種問題。正確劃分小組應讓一個學習好的帶一個學習困難的，一個性格開朗的帶一個不愛說話的，合理搭配，相互監督，相互檢查，共同提高英語學習。

2.小組合作學習模式中的學習任務如何分配。在小組合作學習中，英語教師應選一組中學習比較好，組織能力比較強的擔任小組長，讓觀察能力獨立思考能力比較強的帶領大家一起去發現英語學習中不會的要解決的問題，讓口語比較好的學生帶領大家多進行口語訓練3，共同討論交流，然后再輪流換著來，可以很好地鍛煉到小組里的每個學生。

3.小組合作學習模式中教師定位。在小組合作學習模式中，英語教師應組織學生引導學生，徹底轉換教學理念，明確師生定位，小組學習模式中教師應把學生會的不要再講了，只講學生不會的，組織學生共同探討重難點，指導學生去交流合作，給學生給機會，讓學生展示自己學習的成果，然后教師再點評，當堂課當堂結，當堂訓練。比如在英語學習中有的知識點比較容易搞混，比如：can/may be.（可能是）can't be不可能是most be 一定是mustn't（禁止）dont have to/needn't （不需要）的不同，學生特別容易搞混，使用不正確。遇到這種情況，教師要明確自己的定位，讓學習小組先去討論交流它們之間的異同和用法，教師最后再去講解糾正，以加深鞏固學生的印象。

4.教師要時常對學生評價不足之處及時糾正。教師要對英語小組合作學習的成績合理客觀地進行評價，不但要對小組合作學習英語過程的討論交流的成果進行評價，還要對小組合作學習英語的最終成績進行評價，同時還要對小組中比較出色的那位同學進行表揚評價，還要對小組集體合作的過程和做出的成績進行評價。在這個過程中，初中生還要在小組合作英語學習的過程中自己檢討，同學之間相互評價。通過師生之間共同的評價能夠找出初中生在小組合作的英語學習中存在的不足之處，還能夠對自身存在的學習上的問題有一個明確清晰的了解，明確問題所在后就可以及時糾正及時補過，這樣就能夠接受以小組合作學習的模式進行英語的學習，可以在以后的小組合作學習中能夠積極地參與其中。

五、結語

初中英語的學習，靠的是日積月累詞匯量地堅持，常常可以實踐，會總結學習英語的經驗，漸漸形成一套適合初中學生學習英語的高效的方法，從而提高初中學生的英語口語，提升初中學生英語的交際能力。提升初中學生英語的寫作能力。學習英語就在積累詞匯量，所以要背單，背短句。“能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣。—— 孫權”所以說小組合作模式在初中英語中可以實現合作共贏的目的，共同進步。

參考文獻：

[1]陳琦，劉儒德主編.當代教育心理學[M].北京師范大學出版社， 2007.

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