構(gòu)建樂學(xué)課堂，提升英語課堂實效

顧洪嬋

【摘 ?要】 ?快樂學(xué)習(xí)是目前廣大教師的追求。快樂課堂關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點，讓課堂符合學(xué)生的身心規(guī)律，運用新理念、新方法構(gòu)建的課堂模式，讓學(xué)生快樂體驗、收獲成功。文章就小學(xué)英語教學(xué)中如何構(gòu)建樂學(xué)課堂的問題談幾點思考。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)英語;英語教學(xué);樂學(xué)課堂;構(gòu)建策略

在新課改的形勢下，在素質(zhì)教育的背景下，英語教學(xué)要求我們不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律，應(yīng)構(gòu)建快樂課堂，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，促學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、積極參與、樂于探究、促學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。如何構(gòu)建樂學(xué)課堂，筆者認為不妨從下面幾個方面著手：

一、以新穎導(dǎo)入激趣，樂學(xué)課堂的前提

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，雖然是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但是對于樂學(xué)課堂的構(gòu)建起著決定性的作用。兵家講究“一鼓作氣”，課堂導(dǎo)入新穎、有趣，也可以讓課堂教學(xué)“一鼓作氣”的效果。為此，英語教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視課堂的導(dǎo)入，注重新穎性、趣味性、多樣化，以導(dǎo)入激趣，以導(dǎo)入奠定樂學(xué)課堂的基礎(chǔ)。如譯林小學(xué)英語三上Unit 6 Story time的教學(xué)，在課堂之初，教師呈現(xiàn)chant——Colour colour，what colour is it？Red red，it is red.韻律和諧、句式簡單的chant，立刻吸引學(xué)生的興趣，孩子們邊聽、邊跟著誦讀、邊打著節(jié)奏，營建了快樂的氛圍。教師再鼓勵學(xué)生將這個chant中的red，換成green、yellow、brown等，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動參與的主動性。

Chant導(dǎo)入可以營建樂學(xué)氛圍，音樂、游戲等在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運用，也是激活課堂氛圍，營建樂學(xué)課堂的有效策略。如在進行動物類名詞教學(xué)時，教師播放動物的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音猜猜是什么動物。游戲迎合了多數(shù)孩子的需求，是活躍課堂的行之有效的舉措。

此外，運用多媒體播放視頻短片等能促進學(xué)生多種感官同時參與，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。如四年級的Unit 1 Story time教學(xué)，教師為學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生觀看后，回答問題How many animals are there in the cartoon？What are they？卡通的播放立刻吸引了學(xué)生的注意力;在課堂伊始，教師播放一組精彩絕倫的四季交替圖，吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，之后，教師再提出Which season do you like best？激發(fā)學(xué)生自主交流的興趣，為課堂的新知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、以情境創(chuàng)設(shè)激趣，樂學(xué)課堂的關(guān)鍵

導(dǎo)入能夠營建樂學(xué)氛圍，奠定樂學(xué)的基礎(chǔ)，為樂學(xué)課堂營建快樂的氛圍。新知識的教學(xué)是課堂的第二環(huán)節(jié)，更是新知識教學(xué)的重心環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的英語課堂中，教師多側(cè)重于詞語、句型、語法等的基礎(chǔ)知識的教學(xué)，很少注重課堂氛圍的營建，很少關(guān)注學(xué)生的體驗。新課改要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，從興趣的激發(fā)入手，創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，將知識融于情境中，促學(xué)生快樂學(xué)生、全面發(fā)展。如I like dogs的Story time的教學(xué)，對于新單詞cat、tiger等動物名詞的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一個個單詞地教，學(xué)生學(xué)得乏味，課堂沉悶、學(xué)生沉默自不待言，而新型的課堂觀，快樂學(xué)習(xí)是我們的追求。因此，在單詞教學(xué)時，教師可以借助于多媒體、圖片等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與、探究的興趣。如教師用多媒體呈現(xiàn)圖片，立刻吸引學(xué)生的眼球。多種動物隱藏在這個圖片中，并且每只動物只露出其中一個部位，增加神秘感，更能增添學(xué)習(xí)的趣味性。接著，教師讓學(xué)生說說圖片中有幾種動物;學(xué)生初步感知了動物類的名詞后，開展Look and match的活動，動物圖片和動物名詞進行配對;開展Act and Guess游戲。教學(xué)中，教師靈活運用多樣化、趣味性的方法，不斷為英語課堂增趣加味，促學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高課堂有效性。

三、以實踐性訓(xùn)練激趣，樂學(xué)課堂的高潮

英語教學(xué)的目的是促學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本技能，提高運用能力。小學(xué)生喜歡動、愛表現(xiàn)，也為實踐性運用奠定了基礎(chǔ)。因此，英語教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計實踐性的訓(xùn)練，以知識的運用，激發(fā)學(xué)生的興趣，將課堂推向高潮。

小學(xué)生注意力集中的時間較為短暫，興趣的維持也不夠持久，經(jīng)過了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后，會有疲倦之感，學(xué)習(xí)熱情逐漸下降。而融入實踐性的訓(xùn)練能促學(xué)生繼續(xù)快樂學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生在實踐運用中提升學(xué)習(xí)英語的自信，感受學(xué)習(xí)的快樂，收獲成功的喜悅。如Look at me的教學(xué)時，教師可讓學(xué)生模仿Yang Ling和媽媽的對話，走到大家面前，秀一秀自己的衣服;教學(xué)Seasons后，用3～5句話介紹自己最喜歡的季節(jié)，并說說喜歡的原因;教學(xué)Happy New Year時，教師可讓學(xué)生做一個玩偶作為新年的禮物送給同學(xué)或者老師，并送上真心的祝福;教學(xué)Signs后，教師可讓學(xué)生制作一些標(biāo)志投放在公共場所，引起他人的注意;Colours單元的Story time教學(xué)后，教師可開展pair work活動，同桌用水彩筆練習(xí)對話……實踐性活動的開展，既激發(fā)了學(xué)生興趣，也促進了學(xué)生“學(xué)以致用”。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不斷陷入疲憊狀態(tài)，應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展，因此，英語教師應(yīng)為兒童營建快樂學(xué)習(xí)的氛圍，改變被動學(xué)習(xí)的模式，讓他們身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中，教師教得有趣、教得有法，學(xué)生才能學(xué)得生動、學(xué)得高興，課堂教學(xué)也會更加高效。

【參考文獻】

[1]段玉秀.樂學(xué)善思素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的培育[J].天津市教科院學(xué)報，2018（03）：94-96.

[2]龔慧敏.小學(xué)英語“樂學(xué)課堂”的構(gòu)建策略探討[J].英語廣場，2015（05）：145-146.