淺談物理學史在大學物理教學中的作用

王賢彬

摘要：物理學史在大學物理教學中起著重要作用，但在傳統物理教學中，忽視了物理學史的作用。本文主要介紹何為物理學史，并闡述物理學史在大學物理教學中的作用，希望可以促進高校物理教學發展。

關鍵詞：物理學史;物理教學;高等教育;作用

引言：

實踐研究證明，在大學物理教學中引入物理學史，可以激發學生學習興趣，培養學生學習熱情，促進學生積極健康成長，并對教師提升自身教學能力和物理素養也有積極作用。我國在20世紀80年代，便有學者提出在物理教學中融入物理學史，但由于不同學者的認識分歧，導致這種教學模式并未得到重視，但隨著科學的不斷發展，物理學史在教育中的功能逐漸凸顯出來，受到廣大教育工作者的重視和討論。

一、物理學史

所謂物理學史，便是研究物理發展歷史，從人類發現物理開始形成物理歷史，它以人類和物理的發展為研究對象，其中融合與物理有關的一切學科，不光包含自然科學，還有人文科學和思維科學等多門學科，屬于綜合性非常強的科學。人們通過不斷研究物理現象，發現物理理論，并基于這些理論研發多種精密儀器，這對人類發展起到重要推動作用。因此，物理學史對物理教學十分重要，無論是對教師還是對學生都有不可替代的影響。

二、物理學史可以培養學生熱愛祖國和熱愛科學的精神

很多物理學家付出青春甚至生命的代價才形成今天的物理學科，學生在物理學史中了解這些物理學家，可以傳承這些物理學家的科學精神，幫助學生樹立正確的科學家形象，培養學生熱愛物理、熱愛科學、熱愛祖國的精神。例如我國的李政道和楊振寧，引發先弱作用中宇稱不守恒而獲得諾貝爾物理學獎，所有的科學成果都是在日復一日、年復一年的枯燥物理實驗中得出，這對當代學生具有非常好的啟迪和感化作用。

三、物理學史可以使學生充分理解和掌握物理知識

在物理教學中融入物理學史可以使學生深刻認識到物理學科的意義，所有科學存在的價值都是服務，學生可以通過物理學史了解物理知識是根據什么問題和什么實驗得出的，方便學生理解和掌握物理知識，這為學生日后進一步學習物理學科奠定扎實基礎。很多物理學科知識都非常抽象，通過了解物理學史，可以使學生在腦海中產生具體印象，學生更容易掌握和運用這些物理知識。

四、物理學史可以培養學生形成正確人生觀和世界觀

每一個物理理論的建立都需要大量的實驗和假設作為支撐，不斷修正才能得出新的物理理論。學生通過學習這些物理發展史，可以幫助學生堅定科學的信心，從而形成正確的人生觀和世界觀。例如，在光學的發展中，首先出現牛頓的微粒說，再由一系列物理學家提出不同學說，充分體現每個物理理論的形成都由否定再否定的過程，才會形成最終的辯證關系。

五、提升物理教師自身素養

教師通過講述物理學史，可以拓寬和深化物理知識面，從而提升物理素養。物理教師可以不斷吸取科學家的經驗，在實驗中借鑒和參考，不但能提升教學能力，還能使自己保持在正確的發展道路上。教師可以通過不斷進行物理學史教學，升華自身思想，從而達到更好的教學效果。還可以通過物理學史教學，引導學生獨立思考，使學生形成科學的人生觀。

六、物理學史可以培養學生創新能力

物理學的發展史十分豐富，其中蘊含著大量的科學創新活動，因此在物理教學中融入物理學史，可以培養學生創新能力。

1.培養學生創新意識

很多學生在學習物理時，只注重學習物理公式和定義，學生很少想到培養自身創新意識，物理教師將物理學史引入到物理教學中，可以使學生認識到創新的重要性。老師在教學中適時引入物理學史，也可以拓展學生思路，培養學生創造性思維，使學生認知到是由于物理學家的創新精神，才會形成諸多的物理理論。例如愛因斯坦提出的光的量子論，揭示了微觀客體的波動性和粒子性的統一，這是影響物理發展的重大里程碑。并且由于愛因斯坦的創新還提出一系列物理理論，這表示每個人都擁有巨大潛力，只有不斷努力挖掘潛在知識，學生才能成長為創新型人才。沒有“從無到有”的物理理論，但只有通過不斷創新和挖掘，才能不斷證實有新的物理理論存在，學海無涯，只有擁有創新意識的學生才能不斷發展。

2.培養學生獨立思考

學生獨立思考能力對學生發展十分重要，實踐證明，獨立思考能力是創造科學的前提。學生要勇于懷疑，敢于打破傳統束縛，不斷提出新的問題并解決問題，只有獨立思考才能得出突破性的理論。傳統的物理教學比較注重分析和解決問題的能力，對學生獨立思考和提出問題的過程缺乏重視。教師可以通過在物理教學中融入物理學史，培養學生懷疑精神，引導學生不斷提出問題，只有學生獨立進行思考，才能保證學生健康可持續發展，具有批判精神的學生會在科學的道路上越走越遠。

3.培養學生科學思維

教師在物理教學中，向學生展示很多物理模型和物理實驗，學生往往更重視結果，對思維過程缺乏認識，只有抓住事物發展規律，才能發現科學本質。很多的科學實驗都是有規律可循的，只有通過不斷聯想和演繹，才能得出很多物理成果。實踐證明，物理學家往往是通過大量假設，并通過實踐證明這些假設，然后不斷推翻之前的理論才會得出最終的結果。因此培養學生的科學思維對學生發展十分重要，只有擁有科學的思維模式，才能提升創新能力和創新意識，從而綜合全面成長。

七、結語

通過實踐證明，物理學史對物理教學十分重要，高校物理教師一定要重視對物理學史的研究，并注意在物理教學中融入物理學史，這樣可以才能促進物理學科不斷發展，也能使學生充分理解和掌握物理學科知識，從而提升學生和教師的物理素養。

參考文獻

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