新媒體時代背景下有聲讀物對受眾審美能力提升的相關研究

解芳

摘要：伴隨新媒體技術的不斷發展，群眾精神需求得到極大滿足的同時，審美能力較之以往也得到了顯著提升。就目前來看，結合文學和語言藝術內涵的有聲讀物借助目前網絡有聲讀物平臺也逐漸滲入人們日常生產生活，受到了人們的廣泛歡迎和熱烈追捧。文章主要基于新媒體時代背景下有聲讀物的審美機制，針對現階段有聲讀物在提升群眾審美能力方面存在的不足提出了相應的優化處理對策。

關鍵詞：審美機制 新媒體時代 有聲讀物 審美能力 問題與對策

新媒體時代背景下有聲讀物審美機制的基本概述

經大量調研數據分析可知，有聲讀物最早起源于美國，直到20世紀80年代才逐步走向市場。與傳統讀物相比，有聲讀物不僅具備文學美、語言美和藝術美等審美特征，同時它還通過補充讀物種類滿足現階段群眾的閱讀需求，從多個空間維度提高了受眾群體的審美能力。在現階段信息化產業時代背景下，伴隨“互聯網+”技術的廣泛應用，借助網絡有聲讀物平臺，有聲讀物取得了突破性進展，其審美機制主要體現在如下幾方面：

審美期待。無論是傳統讀物抑或是有聲讀物，在進行深入了解前，受眾對其都有一定的期待，而這就是所謂的審美期待。從某方面而言，其期待視野主要囊括四個層面，即——人生觀和世界觀、文學視野、藝術文化素養、文學能力。與傳統讀物相比，有聲讀物在賞析過程中所蘊含的美能夠調動起受眾的審美動機，帶給受眾收聽的審美體驗。此外在收聽的同時，受眾還可以參與其中，通過自己錄制有聲讀物，以及點贊和轉發優秀的有聲讀物來強化自己的審美體驗，在滿足受眾群體心理需求的同時，帶給他們不同的審美成就感。總而言之，審美期待主要來源于作品內容，與其他機制相比它更加強大和持久，更值得受眾去回味和深思。

受眾對有聲讀物進行欣賞，不僅僅停留在表面的聲音層次，還會結合有聲讀物的聲音和文字，從中提取相關信息，通過對信息的理解來引起受眾的情感體驗。受眾的情感體驗主要來源于作品的內容，作品豐富有趣的內容可以進一步滿足受眾欣賞有聲讀物時的心理需求，使受眾在欣賞時與作品所表達的內涵產生共鳴，對有聲讀物產生審美體驗。在對作品內容進行理解的過程中，對有聲讀物所表達的審美有著更為清晰而具體的認識，滿足受眾的審美期待。受眾在欣賞過程中發現自身的心理需求與有聲讀物所表達的情感相似，可以讓受眾在欣賞過程中產生共鳴，進而內心有成就感。

審美感知。如果說審美期待是對有聲讀物作品內容的期待，那么感知就是在賞析有聲讀物后對作品進行真正全面系統化的分析。與傳統讀物相比，以數字音頻為載體、以聽為接受方式、以網絡有聲平臺為傳播載體的有聲讀物，在賞析過程中能將多種元素融合到一起，屬于聽覺藝術，而恰恰是這種給予受眾廣闊想象空間的賞析形式，更能夠給受眾一種更為深遠的審美世界，帶給人們全新的視覺、聽覺享受，在滿足他們精神需求的同時，使讀物中的形象更加具體化。受眾在理解有聲讀物中的形象時會自然地帶入自身感情，在欣賞過程中內心得到極大的滿足。受眾對有聲讀物的審美感知可以使其對作品有直接的理解，為受眾在有聲讀物中的審美升華做出鋪墊，是受眾對有聲讀物所表達的情感認知的基礎。

新形勢下有聲讀物在提升受眾審美能力方面存在的不足

簡單來講，所謂的審美能力是指受眾對美的理解、感悟、欣賞、鑒別、評價的能力。審美能力只能在實踐中產生，它是一種后天形成的社會性能力，審美能力的發展也是人類文明進步的標志。但目前看來，在新媒體環境下有聲讀物提升受眾的審美能力水平難以充分發揮其作用，原因主要有：

有聲讀物的內容較為單調。目前看來，隨著“互聯網+”技術的廣泛應用，有聲讀物雖然借助網絡有聲平臺取得了突破性進展，但在內容方面出現了單調化的局面，即在眾多網絡有聲平臺中，作品的賞析種類較為單一。造成這種現象產生的主要原因除了受眾的收聽習慣外，有聲讀物內容的復雜化以及傳播平臺管制制度的缺失也是重要原因。受眾在欣賞有聲讀物時是通過理解播音者所表達的內容，在欣賞過程中受眾不會太多地對文字內容進行深入挖掘品析，更多的是通過聽覺來對有聲讀物進行理解。同時有聲讀物所包含的內容、類型十分復雜，考慮到不同的受眾，因此有著各種不同類型的內容，這就導致審核作品時存在一定的難度。審核不同的作品也有著不同的標準，這就給傳播平臺在管理上增加了難度。而有聲讀物的內容單調是有聲讀物無法提升受眾審美能力水平的關鍵。有聲讀物的類型雖然有多樣性，但其內容在整體上仍然較為單調，這直接導致受眾在欣賞有聲讀物時無法很好地提高自身興趣，進而使受眾無法充分理解有聲讀物的內涵，難以提升受眾的審美能力。

有聲讀物的制作良莠不齊。有聲讀物是否能夠提高受眾的審美能力，在很大程度上還與讀物制作有著直接關系。就目前來看，雖然在新媒體時代背景下，技術手段取得了突破性進展，但相比傳統讀物單一的印刷排版，有聲讀物從作品選取到最后音頻剪輯，需要經過復雜的工序。因此有聲讀物在制作過程中極易受到多種因素的影響，例如錄音室環境、編輯設備配置是否齊全，對作品審核不嚴格、作品音質不理想等問題，都會影響制作效率和作品質量。而有聲讀物質量的好壞也會對受眾產生較大的影響，使受眾在欣賞有聲讀物時無法很好地提高自身的審美能力。此外，部分質量不高的有聲讀物內涵不足，對受眾的影響力更是不足，使受眾在選擇有聲讀物時面臨一些困難，選擇的過程較為煩瑣，使受眾產生抵抗心理，這會直接影響受眾去接納和欣賞有聲讀物，不利于對受眾個人內涵的提升，也不利于受眾深入理解文學作品所表達的情感，在欣賞時無法產生情感上的共鳴，從而使受眾無法調動自身的情感，全身心地投入到欣賞作品中。有聲讀物的制作良莠不齊，直接反映了傳播平臺的管理體系不夠完善，對作品質量審核的不過關直接導致傳播平臺展示給受眾的作品存在一定的瑕疵，影響受眾審美能力的提高。

新媒體時代背景下有聲讀物對受眾審美能力的提升策略

培養受眾正確的審美態度，強化他們的審美能力。在當前新媒體環境下，受眾者的審美態度對審美能力的影響力是十分巨大的。換言之，為從根本上提高受眾者的審美能力，培養受眾者正確的審美態度便是重中之重。目前，在新媒體網絡時代背景下，由于社會環境的復雜化，人們在生活中形成了一種固化的思維方式，長此以往就會喪失對美的欣賞，逐漸演變成一種生理需求。實際上，審美態度與實用態度不同，審美主體在欣賞審美對象時，要與之保持一定距離，才能擺脫生理需求，從而形成正確的審美態度。通過對受眾進行正確的審美培養可以使其擺脫固有的思維方式，從而可以自行欣賞優秀的有聲讀物，并在欣賞過程中逐漸糾正自己的審美態度，強化自己的審美能力，在良性循環中提升自身的審美能力。

強化受眾的審美感受力，拉近與有聲讀物之間的距離。在當前新媒體環境下，為從根本上提高受眾的審美能力，強化受眾的審美感受力也是十分必要的。有聲讀物的受眾，自身對于讀物內在情感的高低是影響審美能力培養質量和效率的直接因素。為從根本上改善當前的培養現狀，有聲讀物在制作過程中，要以受眾審美感受為基礎，貫穿于審美活動中，在帶領受眾體會其中意蘊的同時，加深對作品的感受。受眾在理解優秀作品意涵的過程中可以帶動自身情感，通過自身情感的融入可以幫助受眾理解作品，在不斷深入思考的過程中強化受眾的審美感受力。除此之外，相比傳統讀物，有聲讀物由于語言藝術相對其他藝術形式更具易感、易上口的特性，使聽者更易模仿與學習。在接受時，演播者的創作能形成驅動力，讓受眾產生創作的沖動，受眾在創造有聲讀物的過程中可以對語言藝術加以應用，使受眾對文學作品所表達的情感有更加深入的理解，在理解情感的過程中提升自身的審美能力，進而提高自身的審美水平。因此，長期進行這樣高質量的審美實踐，也是增強欣賞者審美感受力的一種重要手段和途徑。

結語

簡而言之，近年來隨著人們物質生活水平的不斷提高，各種網絡媒體的出現在滿足受眾精神需求的同時，對于提升人們的各項能力也發揮了重要作用。就審美能力而言，能力水平的高低除了先天因素影響外，后期培養對其影響力也是不容忽視的。蘊含文學價值、思想情操、人生經驗、道德修養、生活技能、理論知識的有聲讀物，借助網絡有聲平臺，在提升受眾審美能力上發揮了重要作用。而為了規避各種不良問題出現，規范有聲讀物市場、培養受眾正確的審美態度以及強化受眾的審美感受力現已迫在眉睫。（作者單位：山西藝術職業學院）

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