翻轉(zhuǎn)課堂下高中美術(shù)課堂現(xiàn)狀及對(duì)策探析

趙慶偉

摘 要：在新時(shí)期下，“翻轉(zhuǎn)課堂”發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”可以很好地鍛煉學(xué)生的各種綜合能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中;美術(shù)課堂教學(xué);現(xiàn)狀

什么是翻轉(zhuǎn)課堂？所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”其實(shí)就是對(duì)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間重新分布，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從老師轉(zhuǎn)交給學(xué)生，也就是說(shuō)以學(xué)生為教學(xué)課堂的主體。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和效率也是真正實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，更是前提。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，起到的作用就是監(jiān)督和管理，同時(shí)要和學(xué)生做好溝通，并想出更多學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。最終要學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以此提高各種學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）高中美術(shù)老師在定位上不是很清楚，同時(shí)在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中也過(guò)于傳統(tǒng)

由于高中階段的特殊性，學(xué)生面臨著高考的壓力，很多老師沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)課堂的重要性。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中有很多問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂不重視，老師講課方法過(guò)于傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂提不起學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生上課過(guò)于懶散，這些會(huì)直接影響老師講課的積極性，長(zhǎng)此以往，美術(shù)課堂就很難有很大的起色，當(dāng)然也就沒(méi)有了新的突破。

（二）高中生不重視美術(shù)課堂

美術(shù)不管在高中還是初中地位都不高，甚至可以說(shuō)是可有可無(wú)。所以高中生對(duì)美術(shù)課堂也不會(huì)非常重視，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，高考遠(yuǎn)比美術(shù)課堂重要得多，甚至有的學(xué)生將美術(shù)課堂作為高考的復(fù)習(xí)課堂。其實(shí)在高中階段，學(xué)生完全可以通過(guò)美術(shù)課堂提高自己的審美觀念和意識(shí)，同時(shí)釋放壓力，但是這些美術(shù)課堂的優(yōu)點(diǎn)往往會(huì)被老師和學(xué)生所忽視。

（三）在整個(gè)教育環(huán)境中對(duì)美術(shù)課堂的定位不明確

在目前的整個(gè)教育環(huán)境中，美術(shù)課堂處于不重視的范圍內(nèi)。在高中的美術(shù)課堂教學(xué)中，老師也會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣愛(ài)好，還會(huì)給學(xué)生灌輸一些傳統(tǒng)教育思想，從來(lái)不會(huì)換位思考，當(dāng)然也就不會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，反而把學(xué)生慢慢引導(dǎo)到考試的路上，最終使美術(shù)課堂失去教學(xué)的意義。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中美術(shù)課堂的策略分析

（一）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

想要在翻轉(zhuǎn)課堂模式下提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容是老師合理而且明智的選擇。想要使美術(shù)教材更好地為老師和學(xué)生服務(wù)，老師首先要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)來(lái)合理選擇教材的內(nèi)容，最好是將教材的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行很好的整合，將對(duì)學(xué)生有用的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解。同時(shí)還要將培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)很好地結(jié)合，只有這樣，才能使高中美術(shù)課堂的教學(xué)效果達(dá)到最好。而老師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要遵循和生活聯(lián)系的原則，要讓美術(shù)課堂和生活緊密聯(lián)系，同時(shí)還要讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的相關(guān)知識(shí)去解決生活中遇到的各種問(wèn)題等，這些都是提高美術(shù)課堂教學(xué)效果非常好的方法，最終通過(guò)老師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的認(rèn)識(shí)和興趣。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引進(jìn)新的教學(xué)理念和方法

在我國(guó)不斷發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，教學(xué)方法也應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法和秉承的理念正好是教學(xué)方法改革的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已經(jīng)不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展了，甚至在很大程度上還會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，所以需要老師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下創(chuàng)新更多適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)課堂，并以此種方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要打破“死記硬背”的教學(xué)習(xí)慣，要科學(xué)合理地改變教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需要。

（三）在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要重視監(jiān)管

雖然說(shuō)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中是以學(xué)生為主體來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的，但是這并不意味著老師沒(méi)有任務(wù)和工作，相反，老師的任務(wù)可能還會(huì)增多，最重要的就是在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行很好的監(jiān)督和管理，在此過(guò)程中，除了要尊重學(xué)生的興趣以外，還要運(yùn)用正確的教育方法讓學(xué)生主動(dòng)參與各種活動(dòng)和討論，要通過(guò)各種方法讓他們多動(dòng)手、多動(dòng)腦和多動(dòng)口，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的各種美術(shù)能力，也才能培養(yǎng)出更多的人才。

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求，老師教書育人的責(zé)任越來(lái)越大，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法早已不適合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，尤其是在教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象逐漸改變的情況下，要求教育工作者們必須改進(jìn)教學(xué)方法和理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，在更新教學(xué)方法的同時(shí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖曉.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中美術(shù)課堂現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J].大眾文藝，2020（2）：213-214.

[2]李榮富.高中美術(shù)鑒賞“師生角色互換”的新教學(xué)模式初探[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（2）：136-138.

[3]鐘立勝.高中美術(shù)鑒賞課“師生角色互換”教學(xué)模式的探討[J].名師在線，2017（6）：25-26.

編輯 王彥清