有效提問，點亮高中思想政治課堂

李美麗

摘 要：教學提問是課堂教學中教師常用的教學手段之一，而有效的課堂提問不僅能夠幫助教師集中學生的注意力，提高課堂的教學效率，還能夠促進教師與學生之間的交流與互動，拓展學生的思維、營造良好的教學氛圍，充分發揮學生的教學主體性和主觀能動性，進一步加強學生的學習效果。結合自身的教學經驗，圍繞高中思想政治課堂中的有效提問，進行了詳細的分析和探討。

關鍵詞：高中思想政治;有效提問;策略

古人有云：“學起于思，思源于疑?！倍山庥趩?。由此可見，有效的課堂提問對于提高學生學習效率有著至關重要的影響。在高中思想政治課堂中，有效的課堂提問不僅能夠吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和求知欲，使學生全身心投入問題的思考和探索中，從而有效加深學生對教學內容的理解與掌握，還能為學生營造良好的教學氛圍，通過恰當的提問引領學生的思維，進一步提升課堂的教學質量與效率。那么，如何才能進行有效的課堂提問呢？

一、目前高中思想政治課堂有效提問中存在的問題

（一）缺乏互動性

在目前的高中思想政治教學中，部分教師在設置課堂提問的時候，為了不打擊學生的積極性，常常會問一些沒有難度的問題，或是在提問之后不等學生思考就進行講解，這樣的課堂提問缺乏一定的互動性，學生的參與度不深，沒有起到應有的教學作用。

（二）缺乏層次性

有效的教學提問應該是根據學生的思維水平循序漸進地提升，以此來引導學生逐步加深對教學內容的理解與掌握。但就目前高中思想政治課堂提問的現狀而言，部分教師單純將課堂提問作為活躍課堂氛圍的手段，忽視了課堂提問的層次性，從而使學生無法在提問中進行更好的思考和探索。

（三）缺乏邏輯性

除了以上兩種情況，還有部分高中思想政治教師在設計課堂提問的時候，不注重問題之間的關聯性，問題的設計和提出都比較隨機，缺乏邏輯性，學生的思維會出現斷層，從而不利于學習效率的提升。

二、在高中思想政治課堂中進行有效提問的主要策略

（一）提前做好準備，精心設計問題

提前做好課堂提問的準備工作，是保證課堂提問有效性的重要條件，其重點是對所提問題進行全面的分析，并對提問環節進行合理的預測與優化?；诖?，高中思想政治教師在有效提問的時候，首先，需要結合教學內容精心設計所提問題，直切重難知識點的要害。其次，教師還要兼顧學生的興趣愛好和學習特點，以更趣味化的形式呈現課堂提問，吸引學生的注意力，引導學生積極參與問題的思考和探索，從而有效加深學生對教學重難知識點的理解與掌握，進一步鞏固學生的基礎。

例如，在教學“我國的政黨制度”的時候，教師可以從學生感興趣的角度出發，為學生設計一些與“政治權利”有關的問題，在吸引學生注意力的同時，拓展教學內容，將問題與教學重點有機聯合，實現課堂教學的有效提問。

（二）選擇恰當方法，妥善提出問題

提問方法是決定課堂提問有效性的關鍵，恰當的提問方法能夠幫助教師妥善地提出問題，使課堂提問達到事半功倍的教學效果。而教學實踐證明引導式和遞進式是最常用也是最有效的兩種提問方法。

首先是引導式提問。新課標中強調教師是教學的主導而非主體，而引導式的提問方法，就是充分發揮教師的主導作用，以簡練的語言和簡明的提問，帶領學生對教學問題進行深入的思考和發現，逐步推進高中思想政治課堂教學的發展。在此過程中，教師需要結合教學內容與學生的實際情況，選取難度適中的引導問題，既要有一定的挑戰性，又要控制在一定的知識范圍內，避免過難或過易，影響最終的引導效果。例如，在教學“生活與消費”時，教師可以通過一系列的引導式問題，如：原始社會中，人們如何與他人進行物品交易獲取生活所需？怎樣提高物品之間的交換效率？現代社會中，人們通過什么方式購買物品？等問題，從商品的定義出發，引導學生逐步加深對“貨幣”概念的理解，有效加強學生的學習效果。其次是遞進式提問。從簡單問題入手，逐層加深問題的難度，不僅能夠通過層層遞進的問題拓展學生的思維能力，還能夠幫助學生在解決問題的過程中，透過現象看到本質。為保障遞進式提問的有效性，教師需要在設計問題的時候注重其條理性和邏輯性，避免學生出現思維混亂等現象，不利于有效提問課堂的建設。

（三）注重提問反饋，靈活評價問題

對教學提問的最終效果進行評價，能夠幫助教師進一步優化課堂提問的策略和指導。在高中思想政治課堂教學的有效提問環節中，教師可以從以下幾方面對課堂提問進行評價反饋。

首先，教師需要結合學生的性格特點，采取賞識性的評價方式，在學生回答完問題之后，對學生的答案進行詳細的分析，具體指出其中的精彩之處，還可以以此為出發點，引導其他同學共同討論，營造一個輕松、歡愉的教學氛圍，以個性化的問題評價來提高學生的自信心，激發學生的思維活躍度。其次，教師需要在關注學生答案的同時，注重學生解決問題的過程，了解學生的思維動態，挖掘其中的有效思路和方法給予延伸與拓展。最后，教師需要圍繞以生為本的教育理念，以多元化的評價方式和內容，加深學生之間的交流與互動，進一步提升課堂提問的有效性。

綜上所述，在新課改教育背景下的高中思想政治教學中，開展有效提問的教學環節，不僅能夠提升課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性，還能夠鍛煉學生的思維能力和學習能力，進一步提高課堂教學的質量與效率。

參考文獻：

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編輯 李琴芳