小學語文作文分類指導教學的創新思考

朱慧琳

【摘 要】 本文基于小學語文作文分類指導教學的創新思考進行探究，首先分析了小學語文作文分類指導創新教學模式的重要意義，然后分析了教學中存在的問題，最后分析了創新教學的實施策略，從發揮習作例文示范的功能、明確學生在課堂教學中的主體地位、作文選材要貼合實際三方面進行闡述。

【關鍵詞】 小學語文;作文教學;教學創新

一、創新教學模式的重要意義

在傳統的小學語文作文教學模式中，教師往往占據課堂的主體地位，忽視了學生在課堂上的地位。教師的授課大多是圍繞教材中的內容進行講解。在作文教學中不考慮小學生自身的情感表達以及應用水平，盲目地鼓勵學生在寫作中加入情感，會導致很多學生在作文中強行煽情，敘事僵硬，不利于學生形成良好的寫作習慣，長此以往，會影響學生對作文課程的正確認識，造成適得其反的結果。在小學語文作文教學中，對分類指導教學進行創新和改革是非常重要的，可以促進小學語文教學提高質量，促進學生更好地進行寫作訓練，提高學生的學習效率。

二、小學語文作文分類指導教學中存在的問題

一方面，教師缺乏對學生的重視，現在很多教師還是采用傳統的教學方式，忽視學生在課堂教學中的主體地位，學生都是被動地接受知識，這樣的教學模式不利于培養學生的學習興趣，學生對教師所講授的知識不能完全掌握。教師在教學過程中側重于講解如何取得高分，對語言的組織和情感的表達講述較少。短期來說，可以暫時提高學生的寫作成績，但是對學生的長遠發展是沒有幫助的。另一方面，教師缺乏對作文選材的研究，很多教師在布置作文題目時，只考慮到是否能應用寫作套路，忽視了作文選材的合理性。小學階段的學生對太過復雜、抽象的事物不能很好地進行理解，所以面對不適合的選材時很難進行寫作，不能投入自身的思考和情感，只能應用套路進行寫作，這樣的作文訓練是沒有任何意義的。

三、小學作文分類指導教學創新實施策略

1.發揮習作例文示范的功能

習作例文的選擇都是具有規范性的，能很好地指導學生進行參考。就像是黑夜中道路兩旁的路燈，可以指引前進的方向。小學生的文筆和技巧還有待加強，前期可以對習作例文進行模仿。例如，在部編版教材中《曬曬我們班的牛人》這篇例文中，對人物的描寫非常明了。“他啊，第一，沒戴眼鏡，身材高高瘦瘦，力氣卻不小，一雙眼睛黑而亮，鼻子小而高挺，薄薄的嘴唇能說會道。”短短幾句話將人物形象躍然紙上。學習完例文后，教師可以讓學生以自己為中心人物進行描寫，寫出自己的外貌特征。學生就會依葫蘆畫瓢地進行練習。這樣的習作例文課能改進之前“教范文”的模式，不再是機械地學習例文，而是能將學到的知識靈活運用，變成自己的東西。教師是一個引路人，而不應該是牽著學生的手全程陪他們走。

2.明確學生在課堂教學中的主體地位

在素質教育中，要充分發揮學生的主體地位，培養學生的主人翁意識，讓學生明白自己是學習的主人。在課堂教學中，教師應圍繞學生展開教學，引導學生在學習中學會獨自思考。教師作為課堂的引導者，要將課堂大部分時間歸還給學生，這樣能有效地促進學生的自主學習能力提升，可以防止學生在寫作中出現思維固定的現象。發揮學生在學習中的主體地位，可以運用生生合作模式進行學習，將學生分成若干個小組，教師設計幾個與課堂知識相關的任務讓學生進行討論研究。例如，在學習《守株待兔》時，教師可以引導學生進行探討，農夫以后還會不會遇到撞樹的兔子？為什么？每個小組都要積極踴躍地發言，針對小組遇到的困難，教師可以引導學生進行解決。然后將課堂教學中的所學所想寫成一篇作文，通過對課文內容的討論和分析，學生在寫作中會有較多靈感和內容可以表達。

3.作文選材要貼合實際

在作文選材中，要站在學生的角度，充分考慮學生的接受能力，保證選材能促進學生的思維拓展。作文的選材要盡量貼合學生的實際生活，可以把生活中發生的事件和生活中出現的現象作為題目，讓學生進行創作。例如，在練習《校園中的一角》的作文時，教師要帶領學生深入校園中進行觀察，觀察校園中的花草樹木、建筑風格，讓學生在觀察中獲得更多的感悟，在寫作中能有更多的真情實感流露出來。這樣不僅能促進學生對生活日常的觀察，還可以培養學生知識與生活相結合的能力。幫助學生更好地寫作，在寫作中發現語文學習的樂趣。

在小學階段，學生的學習能力還不夠完善。作文教學可以培養學生的語言組織能力和理解能力，促進學生全面發展。作文分類指導教學的創新對小學語文來說，有著非常重要的積極意義。教師要提高自身的專業水平，合理地創新教學模式，幫助學生更好地進行學習，為學生日后的發展夯實基礎。

【參考文獻】

[1]劉麗慧.小學語文作文分類指導教學的創新策略研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（02）：215.

[2]周靜.小學語文作文分類指導教學的創新策略研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（02）：237.