高中美術國畫主題創作方法的研究

宋春艷

摘 要：《普通高中美術課程標準（2017年版）》的亮點之一就是設立“中國書畫”模塊，并將其作為高中生美術課程必修模塊之一，高中生正處在人生發展的重要階段，中國書畫的學習對他們的終身發展有積極的意義。分析根據美術課程標準開設“中國書畫”的教學過程，結合時代特色以“絲路輝煌”為主題進行中國畫主題創作，對教學方式、方法進行研究。

關鍵詞：高中美術;國畫;絲路輝煌

一、設計思路

以對中國傳統文化藝術的繼承和弘揚為宗旨，讓文化更深地根植在學生的思想之中，本著筆墨當隨時代的原則，緊密結合十九大報告中指出的：“中國特色社會主義文化，源自中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化”“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量”進行主題創作。

在這個思想引領前提下，我們以中國畫的形式開展以“一帶一路”為內容的主題創作教學方式探究。

二、學情分析

學生特點：對于北京的初、高中學生來說，在小學或初中大都接觸過中國畫，對中國畫簡單的用筆、用墨有一定的經驗，但對中國畫中的筆墨技法抒情言志了解的深度還很不夠，需要將中國畫的筆墨創作這一內容做一項專題研究和學習。

認知基礎：高中學生的分析能力和表現能力比初中學生要強很多，通過本課研究和實踐，能對國畫創作技法的這一內容達到一個基本掌握的程度，學會運用水墨技法，去表現大自然的美，能夠舉一反三理解地臨摹、分析歸納，尋找筆墨規律，同時運用筆墨來抒發自己的情感。

認知障礙：內容的深入理解與技法表現里的結合。

高中國畫主題創作是在中學繪畫模塊訓練的前提下的一種更高層藝術創作的探索，是為了滿足具備藝術天賦又喜愛繪畫藝術的部分學生的更高需求而開設的課程。

三、教學目標

正確理解并掌握表現國畫創作的筆墨技法，對筆墨中干濕、濃淡、疏密、黑白灰組合規律的認識，托物抒情，借物言志，通過合作探索創作完成以小組為單位的主題創作。

四、內容過程

一幅書畫作品的誕生，要經歷以下幾個步驟：生成主題、搜集資料、借鑒經典、構思構圖、創作表達。

下面我們一起來看看，學生們如何一步一個腳印地完成“絲路寫輝煌”的作品創作。

1.生成主題，確定主題

以小組為單位進行創作主題討論。主題并非憑空想象，要有生活的觀察和積累，“一帶一路”是創作的靈感來源。

2000多年前，漢代張騫肩負和平友好的使命，兩次出使中亞，開啟了中國同中亞各國的友好交往的大門，開辟出一條橫貫中西，連接歐亞的絲綢之路。千百年來，東西方使節、商隊、游客、學者、工匠川流不息，沿途互通有無、互學互鑒、共同推動了人類的文明。歷代文人墨客留下了文明瑰寶。

2.搜集資料，構思構圖，勾勒起稿

通過搜集資料，把歷史和現實題材相結合，將古今絲綢之路標志性場景藝術化并巧妙地置于同一時空，表現絲綢之路上的沙漠、胡楊等形象，不乏對古絲綢之路的想象，呈現出中華文明與世界交流的畫面，憶往昔并展望未來，朝著實現中華民族的偉大復興之夢進發。

畫風或是參考部分敦煌壁畫的風格，或是借鑒現代藝術家的手法尋找創作靈感。

3.創作表達，勾皴點染

學生在搜集素材的基礎上，借助想象力將情感思想形象化和具體化，孕育出意象結合的創作稿。繪畫過程中不斷討論尋求更滿意，充分發揮中國畫特有的皴、擦、點、染技法，層層暈染，期待成果。

4.題詩落款

孩子們在合作過程中開心快樂，不斷推敲改善效果。

先看好在畫面哪個位置落款能使畫面更加完美，先練習一下再題寫。

畫完之后題詩落款：駝鈴古道絲綢路，胡馬猶聞漢唐風。

5.蓋章鈐印

加蓋印章：需看好位置，沉著冷靜落印，力量均勻，輕輕拿起印石。

完成作品后裝裱，舉辦學生作品展覽。

五、教學方法與組織

科學合理的教學方法能使教學事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是啟發式、講授法，示范法。示范法教師可以系統地傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是觀察法、寫生法、創意法，讓學生養成良好的審美習慣，敬畏傳統藝術，尊重藝術家，讓學生了解體驗筆墨抒發情懷的文人情懷。

六、創新與特色

筆墨當隨時代，圍繞十九大報告“一帶一路”的主題進行創作，反映時代特色，弘揚民族文化，使傳統筆墨煥發新的光彩，有繼承有創新。

七、學習效果

以展覽的方式展示成果，效果良好。

八、課后反思

這是一節對美術教育教學方式和途徑的研究與探討課，途徑是學生拿起毛筆，通過觀察寫生的方式，對畫畫進行深入、深度探討學習。學生搜集與一帶一路相關的不同國家的風土人情的創作素材;教師為學生創設生動的學習環境，使課堂活起來，形成合力引發共鳴與思考，尊重學生的學習能力，提高審美素養，推進核心素養的落實。

九、問題的發現

只講技法，難以體現中國畫這一優秀傳統文化藝術瑰寶之精髓。詩、書、畫融為一體，才是中國畫的真諦。因此我認為學生到了高中，理應對我們偉大祖國的傳統文化藝術有所了解，但是學生的認知度還不夠。所以我在教學中多加了實踐課時，力求使學生全面了解體會并實踐“詩情畫意”，運用所掌握的繪畫語言來托物言志。通過觀察學習教師示范，學習國畫創作技法。在筆墨訓練的基礎上進行新的寫生聯想創意，表現“筆墨當隨時代”的氣息，使不同程度的學生都能有所收獲并得到發展，開發創造力。

編輯 喬彥鵬