讓幼兒在“玩水”中學習

胡冬艷

娃娃家里可以玩水嗎？可以！這個答案是毋庸置疑的。幼兒喜歡玩水展現了孩子的天性，玩耍中水被潑灑出來也是正常的現象。作為游戲的組織者，教師應該在游戲的場所布置、材料提供、規則設置、生成性課程等方面入手，提升幼兒處理“灑水”問題的能力，而不是阻止幼兒玩水。基于游戲立場，筆者提出以下幾點建議。

優化游戲環境的布置

不少游戲區域的限制性規則大多是因為硬件的不足。比如，娃娃家里空間有限，沒有專門的玩水區，不準玩水可以避免地面濕滑和衣服被弄濕等。現實中，教師不可能改造硬件環境解決“灑水”問題，但可以通過優化游戲區域的設置突破活動限制，比如在娃娃家區域鋪設塑料材質的地毯，為衣服玩濕的孩子設置“陽光房”，或者為離開娃娃家區域的孩子提供擦鞋布。這些人性化的優化措施可以幫助幼兒提高游戲體驗，減少安全隱患。

發揮環境的育人功能

環境是幼兒園的第二位老師，教師可以充分利用幼兒生活的環境提示幼兒注意用水安全。比如，可以用一段曲子、一種器樂聲或者一段有特色的錄音等作為“暗號”，提醒幼兒注意不要灑出水來，教師在幼兒玩水前播放或者設置定時播放。在環境創設時，我們可以發揮幼兒的主體意識，讓幼兒參與其中。在娃娃家游戲前，教師引導幼兒尋找容易潑水的位置，并用標簽紙設置提醒標志。通過粘貼提醒標志活動，幼兒能夠避開容易“灑水”的位置，同時更好地提升幼兒在游戲中合理用水的意識，逐步主動防止“灑水”行為。……