美國學前社會情感學習項目的經驗、挑戰及啟示

張瑞瑞

社會情感學習（Social and Emotional Learning）是指兒童和成人獲得及運用社會情感能力的過程，這些能力主要包括理解和管理情緒、制訂和實現積極的目標、與他人共情、建立和保持積極的人際關系、做出負責任的決策。自1994年被提出以來，社會情感學習已經成為了一股普遍而有力的教育潮流，很多國家都將社會情感學習作為人才培養的重點。近年，我國對社會情感學習的關注明顯增加，社會情感學習背后的完人教育理念和我國構建德智體美勞全面發展的教育方向是高度吻合的。美國“促進學業、社會與情感學習協同發展組織”（the Collaborative for Academic，Social，and Emotional Learning，以下簡稱CASEL）是全球最具影響力的社會情感學習推廣組織。按照CASEL的主張，開展社會情感學習的核心在于實施循證的社會情感學習項目（以下簡稱SEL項目）。2013年，CASEL遴選出了7個適用于學前兒童的高質量SEL項目來推廣，這7個項目分別是：艾爾的朋友、我能解決問題、不可思議的年月、促進可選性思維策略、建立和平、高瞻課程和心智工具。研究顯示，這些項目改善了幼兒的行為表現或者學業成就。本文分析了這7個項目的類型、特征及其面臨的多重挑戰，希望這些高質量項目的經驗能啟發我們思考適合學前兒童的社會情感學習策略。

學前SEL項目的內涵與類型

學前SEL項目在理論基礎和教學方法上不盡相同，但本質上都是通過一系列要素或步驟來干預社會情感能力，比如交友技能、沖突解決、自我控制、同理心等。這些能力都可以納入CASEL提出的五組核心能力——自我意識、社會意識、自我管理、人際交往技能和負責任地決策的范疇。……