淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建

李環平

摘 要：在新課標背景下，構建高效課堂是提高各學科教學質量的必然途徑，也是推動學生全面發展的有效策略，而如何構建高效課堂，則需教師從教學和學生的實際出發，通過不斷探索和研究制訂出更加詳細的計劃。因此，以初中語文學科為研究對象，結合實踐教學經驗提出了一系列構建高效課堂的策略，旨在打破傳統教學存在的弊端，利用更加多元、有效的方法輔助學生學習，進而凸顯現代教育的優勢，促進學生學科素養的提升。

關鍵詞：初中語文;新課標;高效課堂

高效課堂的構建需要以學生的積極參與和教學方法的不斷創新為基礎，也要以培養學生的綜合能力和素質為目標，因此初中語文老師必須加強學習，努力提升自身的專業素養和教學水平，以便在從事具體的教學工作時對學生施以有效引導，不斷提高教學的成效。具體來說，初中語文老師要尊重學生在課堂學習中的主體地位，也要及時改良教學方法，還要關注學生的情感體驗，不斷培養他們的學習興趣，只有這樣才能使教學活動更加高效、順利地開展。

一、革新授課模式，調動學生的參與熱情

（一）鼓勵合作，發揮學生的主體作用

初中語文教師在講課過程中，可以適時為學生搭建合作學習的平臺，鼓勵他們發揮個人的主體作用，通過自主、合作、探究來完成學習任務，以便在鍛煉學生學習能力的同時，讓他們感受到自主學習的樂趣，進而增強其參與課堂學習活動的熱情。這時，語文教師首先要依據較為科學的標準將學生劃分成不同的小組，然后根據個人在課上所講的內容設計具有深度和廣度的任務引導學生合作探究，促使他們在此過程中不斷發散思維，并通過討論和分享了解其他人的觀點，以進一步完善自身的學習思路，積累豐富的學習經驗，從而在積極參與中收獲豐碩的學習成果，推動高效課堂的建立。

（二）融入游戲，提高學生的積極性

在初中語文課上，教師仍然可以融入各種游戲活動來激發學生的學習興趣，以便不斷觸發他們的內在積極情感，便于使其更加主動地參與課堂學習活動。比如，語文老師可以在講解閱讀文的過程中，選取其中比較重要的語段來改寫劇本，并要求學生分別扮演不同的角色，指導他們揣摩人物性格，積極練習臺詞，然后在班級中進行表演和展示，以此在這種趣味性表演游戲中幫助學生更加準確地把握文本情節及人物特點，有利于增強他們理解文意、感知主題的效果，進而實現構建高效課堂的目標。

二、優化提問形式，發展學生的思維能力

（一）將問題融入生動的情境引發學生思考

提問是教師和學生在課堂中進行互動的最直接、最有效的方法，此時，初中語文老師可以把具體的問題和生動的教學情境相結合，以便使學生感受到樂趣，同時能夠引導他們主動思考和分析問題，進而增強提問效果。如，初中語文老師可以在指導學生分析課文的情感內涵之前，利用信息技術播放一段音樂，要求學生結合課文內容來聆聽樂曲，嘗試描述自己的內心感受，也可據此對照課文中的具體語段來分析，從而在提問和回答中不斷激活學生的思維，輔助他們從更加多元的角度解讀文本內涵，從而提高課堂教學的有效性。

（二）設計開放的問題要求學生辯論和分析

語文教師在課堂提問學生時，也可以設計比較開放的問題來啟迪學生的思維，以培養學生辯證看待問題的意識，同時能夠增強學生的學習效果。為此，初中語文老師要提前根據所教內容來提取相應的話題，然后聯系學生的實際經歷與認知水平對該話題進行改良，使之具有兩面性，并在課上進行提問，要求學生思考之后分享出自己的觀點，并與持不同意見的同學進行辯論，在雙方的努力下挖掘出更多有效的信息，使學生對所學知識產生更加全面的認知，且能夠有效訓練學生的思維能力，最終實現構建高效課堂的目標。

（三）引導學生主動提問來挖掘其思維潛力

除了教師提問學生以外，初中語文老師還可以轉變師生角色，鼓勵學生大膽提出自己的問題，從而不斷挖掘其潛能，有助于提高他們的思維水平。例如，教師可以在講課過程中或是結束后，給學生留2分鐘的時間思考，總結一下自己在學習中仍然存在的疑問，并精簡語言，將其變成清晰明了的問題，然后可以用5分鐘的時間鼓勵學生自主提問，既可以提問同學，又可以提問老師，由此在活躍的課堂氛圍中不斷激發學生的創新意識，且可以借此機會幫助學生真正掌握所學，不斷提高教學成效。

三、堅持讀寫結合，強化學生的綜合素養

在初中語文教育中，教師要滲透讀寫結合理念，從而不斷強化學生的綜合素養，并有效提升課堂質量。比如，教師可以在閱讀教學活動中設計隨文練筆活動，要求學生隨手寫下自己的讀后感，或是指導學生對文章中比較重要的語段進行鑒賞，然后模仿其寫作手法開展寫作練習活動，也可以讓學生發揮想象力，為故事類文本補寫情節、改寫結局等，由此在潛移默化中推動學生語文素養的發展，并促進高效課堂的構建。

課堂是為學生傳授知識、培養學生綜合能力的主要場所，也是學生吸收和積累知識、完善自身知識結構的重要平臺，因而構建高效課堂對于促進學生自身的長遠發展有著積極的意義。現代的初中語文教師應當秉承以生為本的理念，在日常教學活動中貫徹落實新課標的改革思想，并據此不斷優化教學模式，給予學生更加有針對性、實效性的指導，使他們在學習理論知識的同時能夠形成良好的能力和思維品質，促進學生的可持續發展。

參考文獻：

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