探討小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)的新視角

毛振芬

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展，我國(guó)對(duì)小學(xué)生的思想道德以及對(duì)法律的認(rèn)知提高了重視程度，從而也加快了我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的改革。對(duì)小學(xué)生而言，道德和法治教育已經(jīng)成為小學(xué)必不可少的重要課程，小學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)主要的發(fā)展人才，必須提升自身對(duì)法律以及道德的認(rèn)知。因此，從小學(xué)道德以及法律課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，把握法治知識(shí)內(nèi)容，整合道德題材，注重學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的參與度，從而有效拓展學(xué)生道德與法治知識(shí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;教學(xué)設(shè)計(jì)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)民生活不斷改善的情況下，我國(guó)為了全面提升國(guó)民的專業(yè)素養(yǎng)，全方面緊抓小學(xué)生的道德素養(yǎng)以及對(duì)法治知識(shí)的掌握程度，并在2016年，將小學(xué)的德育課程改為了道德與法治，并且在2016年9月正式實(shí)施。因此，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生如何掌握更多的法治知識(shí)以及傳統(tǒng)道德，教師需要采用不同的新視角對(duì)道德與法治教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，并在課堂中全面落實(shí)。

一、整合道德題材，掌握法治知識(shí)內(nèi)容

對(duì)小學(xué)生而言，語(yǔ)、數(shù)、外已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，從而忽略了道德與法治學(xué)科，使學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)知相對(duì)較少。因此，在道德與法治的教學(xué)中，教師需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生能夠掌握道德與法治的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要遵循學(xué)生的具體要求，并且從學(xué)生實(shí)際生活案例出發(fā)，選擇不同的生活題材，設(shè)計(jì)學(xué)生相應(yīng)的生活環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》課題中，教師并未直接講述課本內(nèi)容，而是在課堂中展示了家人團(tuán)聚過(guò)中秋的視頻，從而也引起了學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生的思維情緒，之后學(xué)生在通過(guò)不斷的探究談?wù)撝校軌驗(yàn)楸竟?jié)課設(shè)置相應(yīng)的主題，從而也能促使學(xué)生了解更多的道德與法治知識(shí)。

二、合理設(shè)置教學(xué)情景，提高學(xué)生的道德法治實(shí)踐能力

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中的靈魂所在，教師與學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)展開一系列的教學(xué)活動(dòng)，最終促使學(xué)生獲得更多的知識(shí)內(nèi)容。例如，運(yùn)用圖畫的方式進(jìn)行道德與法治教學(xué)，在豐富教學(xué)模式的同時(shí)，也能吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用圖畫的方式，較為容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在針對(duì)道德與法治的知識(shí)內(nèi)容中，容易拓展學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)知，并且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，《班級(jí)生活有規(guī)則》的課題中，教師通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)，將各種視頻與圖片展示在學(xué)生面前，并提出問(wèn)題，學(xué)生敘述畫面的人物、故事情節(jié)以及相關(guān)的道德與法治內(nèi)容，并且在觀看圖畫的過(guò)程中，教師需要虛心引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生回想所了解的身邊事物，發(fā)現(xiàn)以上的圖片全部都是在校園以及教室的角落當(dāng)中。該方式教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)到教學(xué)目的。

三、掌握教學(xué)細(xì)節(jié)，增加課題訓(xùn)練，提升教學(xué)時(shí)效性

在當(dāng)前小學(xué)道德與法治教育過(guò)程中，教學(xué)情景十分枯燥乏味，甚至出現(xiàn)了道德與法治課程停課的現(xiàn)象。另外，在教學(xué)中，教師教學(xué)方式過(guò)于單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)道德與法治課程不以為意。小學(xué)生由于正處于思維以及身體的發(fā)展階段，具有自身的個(gè)性，對(duì)于不感興趣的課程，在課堂中也缺乏積極性，導(dǎo)致對(duì)道德與法治的認(rèn)知相對(duì)較少。因此，教師需要掌握教學(xué)細(xì)節(jié)，并抓住學(xué)生的心理活動(dòng)，在課堂中加入不同的元素，深度挖掘?qū)W生的內(nèi)心需求。例如，在道德與法治的《我們小店聲音》的課程當(dāng)中，教師在播放生活中的搞笑視頻吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還需要在視頻結(jié)束后，合理安排課程習(xí)題，促使學(xué)生能夠更好地掌握內(nèi)容，從而也在另一方面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在道德與法治的課程教學(xué)中，習(xí)題是必不可少的因素，而且在道德與法治的教材中，也具有相應(yīng)的訓(xùn)練題，雖然課題相對(duì)較少，但是教師不能忽視其作用。課題能夠合理檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，教師需要在課堂中合理地利用習(xí)題，在體現(xiàn)出習(xí)題價(jià)值的同時(shí)，也能保障學(xué)生獲取更多的道德與法治知識(shí)。

總之，在隨著我國(guó)愈加注重國(guó)民的綜合素質(zhì)，我國(guó)對(duì)小學(xué)生的日常行為規(guī)范以及道德與法治知識(shí)的掌握愈加重視。另外，教師需要針對(duì)小學(xué)道德與法治內(nèi)容，合理對(duì)其進(jìn)行論述，促使學(xué)生能夠掌握更多與道德與法治相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展具有十分重要的作用，而且不同的教學(xué)方式也決定了學(xué)生所掌握課程知識(shí)的程度。因此，本文通過(guò)整合道德題材，掌握法治知識(shí)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)情景，掌握教學(xué)細(xì)節(jié)，增加課題訓(xùn)練，提升教學(xué)時(shí)效性，從而達(dá)到提高學(xué)生道德法治實(shí)踐能力的最終目的。

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編輯 馮志強(qiáng)