圖形創意設計在初中美術教學中的應用

任志紅

摘 要：創意創新是發展的新動力，也是第一動力。作為國家發展的基礎教育，必須加強創新機制。圖形創造力與以往強調造型技巧的藝術教育和設計課程之間的最大區別在于，強調對學生思想的快速反應訓練以及對學生創造性思維能力的培養。初中學生愛思考，他們的好奇心和創造力需要得到保護和指導。嘗試將相應的圖形創意內容引入初中美術課程，不僅可以培養學生良好的藝術素養，而且可以保護他們的想象力和創新能力。

關鍵詞：圖形創意;初中美術;教學應用

藝術課程在中國基礎教育課程體系中發揮著積極的作用，并以國家的人文精神、創新能力、審美品位和美術素養培養現代公民。素質教育已成為當今教育的重點，在藝術學習中培養學生的想象力、創造力和樂趣變得越來越重要。由于其獨特的思維方式、豐富的想象力和實用的創作過程，藝術教育在培養創新能力方面具有不可替代的獨特作用。

一、培養觀察力

相比成年人，初中生的大腦中可用的概念性事物是不受限制的。所以在對事物觀察聯系前，教師需要培養學生的觀察能力，以便在動手操作之前使學生具有可以想象的內容和特定圖像。可以通過物理顯示或觀看圖片、視頻等進行觀察，并有層次疊加。在下個階段，可以展示一些色調飽和且有創造力的佳作，以激發學生藝術敏銳度和創造熱情。教師需要清楚地了解學生感興趣的地方，例如他們喜歡的事物，使課堂教學有效且有趣。經過這樣的練習，學生可以從不同角度觀察事物，選擇觀察方法也會有不同。但是要注意，學生會慣性地畫記憶中已記住的大概形象，對于展現在面前的實物，往往會屏蔽，不主動觀察。這時就要教師從中帶動，適當地引導，吸引學生主動進行觀察思考，發現之間的差異。

例如：達·芬奇的《蒙娜麗莎》這幅世界名畫，便是綜合借助了形體、明暗、色彩、透視等要素，在可變光線下的客觀對象的表現方法。色調從明到亮的過渡手法，且沒有明顯的分界線，把畫中人物精致的輪廓五官融合得十分自然完美，視覺沖擊十分逼真。

二、聯想思維訓練

在展開實際操作前，教師可開展較為容易的實物聯想訓練，可從不同方面進行對比聯想和因果聯想，初步形成創造性思維的習慣。這時教師可以為學生講解對比聯想與因果聯想。對比聯想：由老鼠想到大米;因果聯想：由月亮想到太陽;等等。鼓勵學生大膽聯想，從綠油油的麥田想到溫暖的春天，從溫暖的春天想到炎熱的夏天，從炎熱的夏天想到蔚藍的大海，等等，相信得到的答案絕對是精彩豐富的。教師在課堂上帶頭，同學們踴躍發言，全班同學進行一場創意火花的碰撞。這種方式能有效促進創造性思維的培養。在這樣游戲式的狀態下進行課程學習，會讓學生帶著輕松愉快的心情學習，得出的成果也將是不可估量的。

例如：名畫《宮娥》描繪了西班牙皇室真實的生活和歷史場景，統一變幻的風格且豐富的色彩表現。根據這幅畫教師可以引導學生透過現象發揮聯想，該畫從生活的情調出發描繪宮廷日常生活，但是也可以聯想到一個事實，生活在這里的人們其實內心并不快樂，枯燥煩瑣的禮儀讓她們失去了真實的自我，同時還需要保持端莊儀態。

三、深入拓展訓練

經過初級的實物聯想訓練之后，可進行些較為深入的抽象聯想訓練，最后再落實到畫紙上。美術訓練中可以多使用夸張和替換的表現方法，這兩種方法較為簡單，易于學生學會并運用。夸張是圖形創意課程中一種常用的表現方法，夸大主要特征，打破常規比例。教師應在上好傳統寫生課的同時不斷引導學生去觀察和區別事物各個方面的具體特征。完成具有學生個人特色的創意繪畫作品。替換就是要求學生在已給定的基礎圖形上進行創造性思考，運用自己腦中的元素替換給定圖形中的部分元素，在保持物體特征的前提下對圖形進行再創造。

例如：將女人黑長的頭發替換成條形碼，將天上的彎月亮替換成彎彎的小船……其中影子替換訓練值得好好利用。影子替換是將客觀物體置于光照之下，使其發生創意性的變化，展現出與原物體截然不同的對應物。教師可以讓學生來闡述自己的創意觀點，增加課堂的互動性，最終達到較好的效果。特別值得注意的是，初中美術的圖形創意教學也可以與手工相結合。以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。讓學生在動手動腦中不受基礎造型的束縛，自信地完成具有個性的創新設計。

創新能力是一個國家長盛不衰的發展動力，而創造性思維又是創新能力的核心所在，因此培養具有創造型思維的人才具有重大意義。我國學生創造性思維水平普遍偏低，為改變這一現狀，可以從美術教育入手。針對初中學生想象力豐富、可塑性強的特點，開展圖形創意相關內容影子替換，相信會有較為顯著的效果。本文對當今中國美術教育現狀進行分析，提煉出其缺乏創新的癥結所在，結合初中學生的特點，提出開展圖形創意課程的觀點，并在理論知識的基礎上對初中生開展圖形創意課程的可行性與實際操作進行研究。

參考文獻：

[1]邵宇，陳悅帆.圖形創意設計在初中美術教學中的應用[J].教師博覽（科研版），2016（1）：4-7.

[2]宋小千.圖形創意設計在初中美術教學中的運用[J].東方青年·教師，2011（8）.