立足課堂教學拓展英語繪本閱讀提高學生閱讀能力

林銀旋

摘 要：閱讀教學是英語教學中至關重要的部分，其對提高學生英語綜合能力有著積極的推動作用，尤其體現在英語閱讀能力方面。為了有效改善英語閱讀教學，提高學生閱讀能力，教師需要在教學中合理應用英語繪本，將其作為課堂內外的重要連接媒介，打造一體化的教學模式，讓學生在課內外的長期學習和練習中不斷提升閱讀能力。

關鍵詞：課堂教學;英語繪本;閱讀能力

英語繪本應用于英語教學中能夠有效激發學生興趣，以圖文結合的方式幫助學生理解閱讀內容，不斷促進學生英語閱讀水平的提升。要充分發揮英語繪本的作用，則需要立足英語課堂，兼顧課堂內外，深化繪本與教材之間的聯系，將課堂教學與課外探索進行緊密結合，實現課堂內外同步提升學生的閱讀能力。

一、基于課堂教學內容優選英語繪本

教師要想利用英語繪本有效提升學生閱讀能力，首先必須確保選擇的繪本符合教學實際需求，能夠有效應用于課堂內外，這就需要教師基于課堂教學內容優選繪本。在進行英語繪本選擇時，教師應從課堂教學出發，考慮課外拓展與延伸，關注學生實際情況，綜合研究并選擇最合適的繪本。例如，在教學“My friends”這一單元內容時，教師從教材出發，根據教材中課文的主題、對話、單詞等，選擇一些與教材有緊密聯系的英語繪本，如同樣是講述友情故事的繪本故事，如包含“short”“thin”“cute”“big eyes”“name”“long hair”等單詞的繪本文本等。在此基礎上，教師再考慮課外延伸拓展情況，對已經優選出的英語繪本進行綜合對比，研究它們在內容上的異同，盡量選擇包含課本基礎內容同時包含更多知識點的繪本。最后，教師還需要考慮學生的實際情況，主要關注學生興趣愛好、英語水平等，對英語繪本的圖文內容趣味性、閱讀文本難度、詞匯量等進行綜合分析，最終選擇出適合課堂教學以及課外延伸拓展的英語繪本，讓學生能夠充分利用這些繪本提高閱讀水平。

二、在課內外營造良好的閱讀氛圍

英語繪本在英語教學中的應用需要兼顧課堂教學與課外探索，因此教師不但要在課堂中引導學生進行閱讀，傳授學生正確的閱讀方法和技巧，還要營造課內外統一、良好的閱讀氛圍，確保學生能夠在課外基于課堂所學進行自主探索。只有這樣，學生才能擺脫課堂的束縛，同時深化自身的學習主動性和積極性，將所學知識應用到課外的英語繪本閱讀中，這對提高他們的閱讀能力有重要的意義。營造良好閱讀氛圍的方法有很多，教師可以通過在教室后方創設圖書角、舉辦閱讀交流活動等方式，引導學生在課外依舊保持閱讀的熱情與習慣。例如，在教學“Weather”這一章內容時，教師向圖書角投放了一些講述全世界各地天氣的英語繪本，鼓勵學生在課余時間進行閱讀。與此同時，教師還組織學生舉辦了閱讀交流活動，讓學生自行進行課外英語繪本閱讀，并在活動中和其他同學互相分享閱讀的經驗與方法，一起研究英語知識和天氣變化情況，從而在實踐中提升他們的閱讀能力。

三、以英語繪本作為英語教材的導入及課外延伸

英語繪本作為英語課堂內外的重要聯系媒介，其在課堂教學中以及課外探索中均有著重要作用，教師需要在課內外合理利用其改善教學效果。英語繪本在課堂教學中可以作為英語教材的導入及延伸，而在課外則可以作為教材的拓展，幫助學生更好地理解課本知識，同時豐富學生的課外閱讀經驗，讓學生能夠基于英語課本進行知識延伸及拓展，這對提升他們的閱讀能力有著循序漸進的引導作用。例如，在教學“My week”相關內容時，教師以包含圖文內容的英語繪本進行教學導入，讓學生通過閱讀繪本圖文了解一周中每天的各種安排，然后再引導學生進行教材學習，能夠起到事半功倍之效，幫助他們更快地理解教材內容。在完成課堂教學后，教師再以繪本作為課外引導，讓學生自行進行課外閱讀，進一步鞏固學生所學知識，同時提高他們的閱讀水平。

四、創設豐富有趣的閱讀情境

創設閱讀情境能夠激發學生興趣，更能在學生英語水平有限的情況下以情境引導學生了解知識內容。在進行繪本閱讀時，教師應當積極創設各種生動、有趣的閱讀情境，讓學生在情境中自主學習和探索。例如，在教學“My favorite season”相關內容時，教師先使用多媒體以動畫、視頻及圖片的形式，向學生展示各個季節的美麗場景，并以語言進行生動描述，讓學生仿佛置身于斑斕的四季中一樣。然后教師引導學生進行繪本閱讀，學生在生動的情境中大膽想象，借助繪本的圖片對文本內容進行理解和聯想，更加高效地完成繪本閱讀。

綜上所述，英語繪本應用于英語教學中能夠顯著改善教學效果，促使學生更加主動、高效地進行英語學習，尤其對提高他們英語閱讀能力有著積極作用。為了有效提升學生英語閱讀能力，教師需要立足英語課堂，合理應用英語繪本，實現課堂內外的緊密結合，以學生更加喜歡和容易接受的方式引導他們進行英語學習。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅