探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐初探

張四軍

摘 要：隨著教育體制改革的深化，對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出更高的要求，要求教師注重創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中采用探究式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的探究活動，在深化學(xué)生對小學(xué)科學(xué)知識認(rèn)識的同時，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。首先分析了探究式學(xué)習(xí)方式概念，隨后探討了探究式學(xué)習(xí)方式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用策略，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí);小學(xué)科學(xué)教學(xué);實(shí)踐

隨著社會的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種新技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，對人才的創(chuàng)新能力提出更高的要求，其中，小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與探究能力方面意義重大，而傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛了學(xué)生的探究能力的發(fā)展。基于此，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與探究能力為目標(biāo)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

一、探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

所謂探究式學(xué)習(xí)，指的是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，貼近學(xué)生的生活選取研究題目，而后引導(dǎo)學(xué)生主動地思考問題與解決問題，這是一種新型的教學(xué)方式，其區(qū)別于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的地方在于課堂教學(xué)中教師充分尊重了學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識與使命感意義重大。

二、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃探究熱情

好奇心重，探索欲強(qiáng)是小學(xué)生的主要特點(diǎn)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動過程之中，教師要充分地把握小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程之中積極開展探究性學(xué)習(xí)活動，引發(fā)學(xué)生的主動思考與探究，促使學(xué)生主動地探究事物內(nèi)部聯(lián)系與因果關(guān)系。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，以此調(diào)動學(xué)生參與至課堂教學(xué)活動的積極性與主動性。比如，在學(xué)習(xí)《奇妙的光》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以借助多媒體技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生播放五彩繽紛的光，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，增加小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動對學(xué)生的吸引力，并引導(dǎo)學(xué)生對視頻內(nèi)容進(jìn)行思考與探究，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。

2.明確小學(xué)科學(xué)的探究目的

由于小學(xué)生的年齡較小，身心發(fā)展各方面都不夠成熟，而注意力不集中是小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動開始之前，教師要向?qū)W生明確觀察對象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀察，分析與思考現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，利用所學(xué)知識解釋出現(xiàn)的現(xiàn)象，由此保證探究性學(xué)習(xí)活動的有效性與針對性。

所以，教師應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的現(xiàn)象，如種子為什么發(fā)芽，冰激凌為什么在夏天會融化，水中的物體為什么會浮沉，天空為什么是藍(lán)色的，等等，諸多生活現(xiàn)象都可以作為小學(xué)科學(xué)探究活動的主題。通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生開動腦筋，積極思考，主動探究生活中的現(xiàn)象。

3.加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)自主性

受到我國傳統(tǒng)教育理念的影響，以往的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中以教師為主導(dǎo)，教師對整個實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全程控制，包括了實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)器材等，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動時主要參考的是教師給定的實(shí)驗(yàn)步驟，最后由教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。按照新課程改革的要求，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程之中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在探究中掌握知識。

比如，在開展《神奇的電磁鐵》這一實(shí)驗(yàn)時，教師可以在課堂教學(xué)之中展示兩塊磁鐵，并讓學(xué)生認(rèn)識磁鐵的正負(fù)極，通過實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生認(rèn)識同極相斥、異極相吸的原理，讓學(xué)生在自主操作中深化對知識的理解與認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

4.拓展探究性學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動過程之中，教師在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生帶出教室，組織開展多樣化的課外活動，并將科學(xué)知識滲透于課外活動之中，以有趣的活動點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)《各種各樣的聲音》這一章節(jié)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用空杯子和水進(jìn)行樂器的設(shè)計，讓學(xué)生明白聲音的高低強(qiáng)弱。除此之外，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中，還可以采用探究式學(xué)習(xí)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與科學(xué)探究能力，使學(xué)生感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

5.優(yōu)化教學(xué)評價

在小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)中教學(xué)評價有著重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在教學(xué)評價中教師主要考查學(xué)生是否正確書寫實(shí)驗(yàn)報告以及檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，而這種重結(jié)果、輕過程的評價模式，難以考核學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)，許多學(xué)生為了應(yīng)付考核，甚至?xí)u其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，很顯然，這對學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的形成是不利的。

所以，教師應(yīng)當(dāng)建立起融過程評價和結(jié)果評價為一體的評價模式，將學(xué)生的心理、情感與態(tài)度等納入考核評價范圍內(nèi)，點(diǎn)燃學(xué)生科學(xué)探究的熱情。除此之外，在小組合作學(xué)習(xí)活動中教師要正確處理好個體與集體之間的關(guān)系，充分肯定每個個體所做出的努力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，在教育體制改革日益深化的背景下，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，充分認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)活動中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的探究，在深化學(xué)生對小學(xué)科學(xué)知識認(rèn)識同時，提升學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

徐昌仕.探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐路徑[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2018（S1）：100-101.

編輯 杜元元