促進小學生主動參與科學學習活動的方法

黃芳

摘 要：隨著經(jīng)濟及科學技術的不斷發(fā)展，人們對科學知識的認知程度越來越高，并意識到了科學知識對人類生產(chǎn)及生活的重要性，故將科學作為一門學科融入各教育階段。基于小學科學課程的重要性，重點分析了促進小學生主動參與科學學習活動的方法與策略。

關鍵詞：小學科學;學習活動;主動參與;方法與策略

小學作為教育事業(yè)發(fā)展中的重要階段，開設小學科學課程，以此提高小學生的科學知識水平。引導小學生主動參與科學學習活動，能夠提升科學教學質量，促進學生全面發(fā)展，所以必須不斷完善教學方法及策略，以促進小學生主動參與科學學習活動。

一、做好科學教學準備工作

首先，基于“科學探究”基礎設置有效的科學教學目標。小學階段的科學教學活動主要是培養(yǎng)小學生的觀察能力、推斷能力、分類能力等科學技能，并在此基礎上幫助小學生完成科學知識的構建，對小學生的科學精神和科學素養(yǎng)進行初步培養(yǎng)。

其次，確定好教學目標后，要結合小學科學教材的單元內(nèi)容和單元目標完成整體的設計，每個單元都有一個探究主題，教師開展教學活動的側重點也是不同的，因此，在備課時就要從整體上對教學內(nèi)容進行設計，通過各個階段科學知識的學習，分步培養(yǎng)，進而完成全面的教育教學活動。

最后，科學教學活動材料的開發(fā)和設計也是不可或缺的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教學內(nèi)容準備的活動材料，包括實驗器材、演示模型等能提高學生的興趣，激發(fā)學生對科學知識的探索欲望，這是促進學生主動參與科學知識學習的關鍵。

二、引導學生觀察生活中的細節(jié)

在教學過程中，老師要借助教學活動來鍛煉學生對周圍事物細節(jié)的觀察能力，這種方式能夠很好地提高學生科學思維意識。比如說，教師可以不定期利用課余時間組織學生走進大自然，去觀察樹葉、草木、花卉等景物，然后教師可以根據(jù)景物來設定觀察的問題：如樹葉為什么會落下來？長在樹上的葉子和落在地上的葉子為什么不一樣？它們之間有哪些區(qū)別呢？這種帶著問題去觀察、思考的模式能夠在潛移默化中增強學生的自主思考能力，喚醒學生對未知事物的求知欲。除此之外，科學教學活動也能夠與手工課很好地結合起來，手工與科學兩門課相似，都能夠鍛煉學生的動手和實踐能力，所以兩者相融合教學，可以更豐富現(xiàn)有的教學活動。比如說，在學習關于“廢物再利用”這一主題的手工活動時，教師可以摻入科學的知識，在學生選擇廢報紙重新創(chuàng)作為玩具船時，教師在教授制船方法的同時帶領學生了解船舶的種類和運作原理，這種方法在鍛煉動手能力的同時，豐富學生的相關科學知識。

三、加強學生啟發(fā)能力培養(yǎng)

在以往的教學過程中，多使用灌輸式的理論教學，未能重視理論與實際動手能力是不可分割的，兩者相輔相成，如果單純傳授理論知識的話，很大程度上會限制學生的思考能力，最終學生雖然記得了理論知識，但并不能夠借助所學知識去看待、解決生活中所遇見的科學問題。

因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，例如：教師在指定活動主題時，嘗試將教學內(nèi)容與實際生活相結合，雨雪天氣，我們可以從戶外帶一塊冰，然后給學生提問進而展開科學知識的教學活動，首先教師可以問這是什么呢？如果將它放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？為什么會產(chǎn)生這些變化呢？在課堂上，最需要的是教師與學生相互交流，當學生敢于將自己的疑問告訴教師時，這名學生甚至其他學生的思維火花都會被點燃。除了講授冰與水的原理外，還可以舉一些生活中常見的例子，比如冰激凌含在口中會因為溫度而融化，雪花落在手中會因體溫而化成水，慢慢地刺激學生對科學的欲望。

四、將科學與生活緊密聯(lián)系

科學與生活按兩者間息息相關，只有當學生將科學與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起后，才能對科學知識有更深入的理解與認識，更直接地作用在生活中。比如說：學習“熱”時，教師可以通過列舉生活的問題來幫助學生進行思考，如生活中哪些現(xiàn)象能夠說明熱的存在？為什么我們一跑步身體就會越來越熱？這種提問式的教學方法一方面能引起學生興趣，另一方面能夠讓學生體會到科學與生活的緊密聯(lián)系，從而熱愛科學。

又比如，在學習有關“彈力”一課時，老師可以借助足球、籃球等一些運動來引導學生進行思考，同時提出問題讓學生帶著問題去思考：為什么球落地會彈起呢？為什么越用力球彈起的越高、越遠呢？同理，在學習“阻力”一課時，也可以提出問題，比如說，逆風時為什么跑步很累，順風時卻很輕松呢？像這種借助科學與體育項目的方式，能夠在了解知識的同時，幫助學生提高對科學的重視度，進而更有興趣、更自發(fā)地去不斷探索、發(fā)現(xiàn)。

總而言之，科學教學活動直接關系到小學生的全面發(fā)展。科學學習過程中，不僅需要小學生動手操作，還需要小學生多觀察、多分析、多討論及多創(chuàng)新，故學習科學能夠強化小學生的動手能力、創(chuàng)新能力及綜合能力。因此，老師要注重學生科學學習興趣培養(yǎng)，讓學生積極主動參與各種科學學習活動，從而提升科學課程教學有效性。加強與學生交流、將生活與科學課程緊密聯(lián)系等，都是促進學生主動參與科學學習活動的有效措施。

參考文獻：

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[2]閆仕剛.如何引導小學生主動而有效地學習科學[J].學周刊，2015（21）：209.

編輯 魯翠紅