初中數學教學中學生反思能力的培養

朱宏吉

摘 要：初中數學主要培養的是學生的思維能力，但是在當前教學中教師主要培養的是學生的正向思維能力，忽略了學生反向思維能力的培養。反思能力是學生思維能力中的高級表現形式，對于學生的思維品質具有積極的促進作用，所以說在初中數學教學中反思能力教學極為重要。對如何在初中數學教學中培養學生的反思能力展開探討，介紹反思能力的重要性和培養學生反思能力的有效教學方法，使學生通過初中數學教學獲得全方位的健康發展。

關鍵詞：初中數學;反思能力;培養策略

初中教學階段，學生正處于身體和思想快速成長時期，而學生的反思能力是學生綜合素質的重要體現，學生如果具備反思能力，那么就會很容易發現在學習過程中所存在的問題，并針對問題采取有效措施及時彌補，這樣學生在學習中就會少走很多彎路。同時在數學教學中培養學生的反思能力，也是培養學生思維能力的一種重要方式，在當前教學中學生已經習慣了正向思維的學習方法，如果可以讓學生的反思能力也得到成長，那么就會使學生的思維方式更加縝密，不僅對學生的數學學習有幫助，也會對學生未來的成長與發展產生積極影響。

一、初中數學教學中學生反思能力培養的問題

數學學科是初中教學階段一項比較抽象復雜的教學內容，教師在教學中采用“填鴨式”教學，將課本中要求的知識點以文字概念的方式傳輸給學生，并沒有為學生構建完整的數學知識體系，導致學生很難在數學教學中對知識進行系統性的規劃和學習，也就增大了學生的學習難度，打擊了學生的學習興趣。所以在當前初中數學教學中，教師必須尋找新型教學手段，讓學生可以在數學教學中通過反思自主檢驗個人學習過程和學習結果，尋找出其中存在的問題和缺陷，以培養學生的思維能力，加深學生對數學知識的認識。同時在當前初中數學教學中，教師對于學生的學習大包大攬，要求學生按照教師的教學步驟來完成學習任務，學生缺乏自主學習意識，一旦學生在學習中遇到新的問題，沒有教師進行教學，那么學生將很難通過自主學習的方式來解決問題，自主學習能力較差也是影響學生學習效率的問題之一。

二、課前反思，明確學習目標

在當前初中數學教學中，教師在課前并沒有為學生設置明確的學習目標，導致學生在課堂教學中沒有學習針對性，只是單純地記憶教師所講解的知識點，在理解數學知識時也沒有學習重點。所以教師需要引導學生在課堂教學前進行反思，首先通過課本預習課堂教學內容，要求學生尋找自己認為應當在課堂教學中注意的學習重點，以及自己在預習時會遇到哪方面的學習難題，讓學生可以在學習數學知識之前了解個人應當掌握的知識內容和學習方向。這樣就可以讓學生帶著問題和學習重點進入課堂，當教師講解到學生在課前反思中查找到的問題時，學生就會更加注意聽講，提高課堂教學有效性。需要注意的是在培養學生反思能力的初期學生并沒有反思意識，所以在課堂預習時往往沒有目標無從下手，此時教師就需要事先為學生設計幾個討論話題或者教學問題，引導學生逐漸形成反思意識。

三、問題反思為學生構建完整的數學知識網絡

在初中數學教學中教師需要為學生構建一定的問題情境，這樣才能讓學生進入反思的思想狀態，激發學生的學習興趣與熱情，將學生的注意力完全轉移到教學中的問題上來。

例如在學習證明三角形相似時，教師避免直接向學生傳授知識，而要引導學生進行自主探索。教師讓學生首先聯想如何證明三角形全等，隨后再為學生介紹三角形相似的性質，讓學生通過三角形全等條件來確認三角形相似的條件。這樣的教學模式為學生提供了更加自由的學習空間，同時引導學生使用已經學習過的相關知識進行反思，根據新的條件來獲得新的知識，從而保證了在教學過程中數學知識的連貫性。促使學生可以從你學過的數學知識中提煉出新的知識，構建完整的數學知識網絡。除此之外，這樣的教學模式也可以加強教師與學生之間的溝通互動，從而構建良好的師生關系，營造課堂的活躍氣氛。

四、自我反思，提高學生學習效率

在當前教學中教師更加注重知識的傳輸效率，學生學習節奏快，使學生在學習期間很容易忽略自身缺點，導致部分學生在未來的學習中將缺點不斷放大，對學生產生了較大的負面影響。所以教師需要在教學中定期設置自我反思課程，使學生可以在反思中發現自身學習的薄弱部分，針對薄弱內容進行拔高，以提高學生的學習效率。以錯題反思為例，教師在教學中可以定期利用數學課堂教學讓學生自我總結近期作業和習題中所出現的錯題的原因，有的學生由于粗心大意看錯了題目，這部分學生以后做題要反復檢查認真看題，而有的學生則是因為某項知識掌握不牢固出現理解和認知上的偏差，那么這部分學生就應該加強對該數學知識的理解。通過錯題反思使學生可以在未來學習中避免出現同樣的問題。

反思是學生在學習數學知識時必不可少的基礎思維能力，教師應當引導學生不斷進行反思，幫助學生克服在數學學習中所遇到的困難。

參考文獻：

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編輯 李琴芳