小學美術生活化教學法的應用分析

魏晶

摘 要：新課標教育改革明確提出教師要不斷對教學方式進行創新，生活化教學法就能夠體現出創新性這一特點，尤其對于小學美術這門學科的教學而言，教師在實際教學過程中能否聯系實際生活影響著學生的學習質量。有句話說得好，藝術源于生活，只有教師引導學生將美術知識運用到實際生活中，才能夠更好地培養學生的學習習慣，激發學生的美術思維，讓學生更好地感受美術的魅力，發現生活中的美。

關鍵詞：小學美術;生活化教學法;應用

美術這門學科與我們的日常生活有著非常緊密的聯系，幾乎生活中方方面面都有美術的影子，學生學習美術這門學科，有助于培養學生的邏輯思維能力以及想象力和創造力等。為更好地進行小學美術教學，更好地培養學生的能力，教師在實際的教學過程中有必要運用生活化教學法進行教學，將教學過程的背景與實際生活進行融合，讓學生能夠切實地感受到美術與我們日常生活的緊密聯系，幫助學生發現以及感受生活中一些美好的事物。

一、小學美術生活化教學法應用的意義

所謂的生活化教學指的就是教師在實際的教學過程中滲透與人們日常生活相關的一些內容，并將其作為教學的理念，通過激發學生的思維，引導學生將所學的美術知識與日常生活進行緊密聯系的一種教學方式[1]。這種教學方式有助于豐富教學內容，讓學生能夠獲得更加豐富的情感體驗，激發學生的創作靈感，另外，運用生活化教學法進行教學更有助于實現培養學生想象力以及創造力等教學目標，有助于促進學生實現綜合發展。

二、小學美術生活化教學法應用的方法

1.引導學生收集生活要素

藝術與生活有著非常緊密的聯系，正所謂藝術源于生活，小學美術教師要想更好地進行生活化教學，就要意識到引導學生收集生活中相關的藝術要素的重要意義，并引導學生收集生活中的一些藝術要素，讓學生能夠通過收集這些藝術要素感受藝術的魅力，感受生活中的藝術。例如教師可以讓學生每人準備一個素材收集本[2]，鼓勵學生去發現并收集自己認為富有藝術魅力的生活藝術，并引導學生將所收集的生活要素運用到繪畫創作過程中，通過這種方式引導學生進行學習有助于學生獲取到更多的具有價值的繪畫素材，學生的繪畫作品質量也會不斷提高，總之，引導學生收集生活要素是進行生活化教學的有效方式。

2.創設生活化的教學情境

環境對于一個人的發展有著非常大的影響，學生的學習環境對于學生的學習質量影響較大，為了更好地進行生活化教學，讓學生能夠獲得更加豐富的情感體驗，教師在實際的教學過程當中有必要結合教學的實際情況為學生創設生活化的教學情境，更大程度激發學生的學習興趣。例如，在學習《看花燈》這一課的時候，教師就可以在課前準備相應的教學工具以及花燈等，讓不同的學生扮演不同的角色，在課堂中模擬看花燈這一教學情境，讓學生感受生活中的藝術。通過運用這種方式進行教學還有助于增進學生之間的感情，有助于促進學生之間相互學習，實現共同進步。

3.組織實踐活動，豐富學生的生活體驗

藝術的源泉就是我們的日常生活，因此，小學美術教師要想在實際的教學過程中更好地進行生活化教學，就有必要結合教學的實際情況，組織學生進行一些實踐活動，讓學生獲得更加豐富的生活體驗，感受生活中的藝術，發現美術與生活之間的聯系[3]。例如在學習《我愛樹木》這一課的時候，教師就可以組織學生去爬山，讓學生能夠有更加豐富的生活體驗，教師還可以組織學生進行外出寫生，讓學生能夠通過親自觀察以及親體驗創作出具有自己特色的藝術作品。組織學生進行實踐活動也是一種對教學模式的創新，這種教學模式能夠有效避免傳統教學模式對學生的禁錮，有助于凸顯學生的主體地位，同時對于培養以及提高學生的觀察能力、動手實踐能力和觀察能力都有非常積極的意義。

4.幫助學生理解生活

好的藝術創作不但要包含美麗的外表，還要蘊含對創作對象的理解，但是小學生所處的年齡階段比較特殊，他們并沒有足夠的生活感受以及生活經驗，所以教師有必要在實際的教學過程中幫助學生更好地理解生活，例如可以通過引導學生觀察人物的表情分析人物的感受，并引導學生通過繪畫的方式將自己的感受描述出來，提高作品的鮮活性。

綜上所述，小學的學習階段是培養學生綜合能力、促進學生實現綜合發展的重要階段，教師的教學方式影響學生的學習質量，甚至還會影響學生的發展方向，對于小學美術這門學科而言，學生要想更好地進行學習，就要有豐富的情感體驗以及善于觀察的良好習慣，由此可見教師進行生活化教學的重要意義，只有教師在實際的教學過程中將美術與實際生活進行聯系，才能夠開闊學生的視野，讓學生充分感受到生活中的藝術，發現美術這門學科獨特的魅力。

參考文獻：

[1]張秀.打開生活之窗徜徉多彩課堂：談小學美術教學生活化[J].美術教育研究，2014，12（10）：78-79.

[2]康雪燕.小學美術生活化教學策略探析[J].新課程（小學），2014，12（7）：58-59.

[3]朱鈺瀚，李富業.淺析小學美術教學生活化[J].新課程（中旬），2014，18（4）：15-16.

編輯 魯翠紅